深化行为导向教学方法 建构职业模块课程体系

行为导向教学法深化到了课程体系的建设，形成了职业模块式课程体系，把培养目标分解到教学模块单元。本文阐述了行为导向教学法的内涵，对按照职业功能模块组织教学的行为导向教学法进行了分析，并从师资建设、实习场地、实习设备、教学规章制度的建设等几个方面对行为导向教学法提出了新要求。     

环游非洲80天（上）

快看，探险家金飞豹和地质学家费宣终于风尘仆仆回来啦，他们一不小心就创造了一个奇迹!     

数学双语教学的几点思考

双语教学是现代高等教育教学改革的重点之一,是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的国际型人才的重要途径。结合中英合作班数学双语教学情况,从教学目的,授课方式,教材建设等方面阐述了笔者在双语教学过程中的一些实践经验。     

分析双闸板结构的闸阀存试压中闸板出现卡死的现象和解决的办法

在阀前密封结构的闸阀中阀体与阀座和闸板装配后间隙较小的情况下，且闸板打压变形后，闸板有卡死现象。现解决办法是将定位环上加工压力平衡孔，使其闸板在打压后变形量减少，试验结果没有出现闸板卡死现象。     

浅谈通用型楔形管片施工控制技术

盾构隧道主体结构是由一系列预制的钢筋混凝土管片排列而成的。而管片的选型、拼装不仅会影响盾构机的姿态、设计线路，同时还会造成成型的隧道管片出现破碎、漏水等影响隧道后期使用的问题。所以做好管片的选型、拼装尤为重要。本文结合宁波市轨道交通一号线一期工程某区间使用的通用型楔形管片的工程实例，对通用型楔形管片的选型、拼装进行了分析研究，并提出了控制措施。     

杨树人工林萌芽更新初报

通过方差分析杨树人工林更新的六种方法 ,得出桩萌单株的树高超出根萌双株 1 .80 m,超出根萌三株 1 .0 8m.比常规植苗造林每株节省投资 6.1元 .根萌单株比根萌三株胸径超出1 .42 cm,比根萌双株超出 1 .67cm,形成极显著差异 .植苗造林比根萌双株胸径超出 1 .56cm,比根萌三株超出 1 .2 1 cm,但投资比根萌每株多投入 3.6元 .而以根萌三株的蓄积为最大 ,超出根萌单株、双株分别为 1 0 0× 1 0 - 4m3和 70× 1 0 - 4m3形成显著差异 .     

∑cos^2n＋1A的全局最大值的迭代算法

给出在△ＡＢＣ中，Ｇ２ｎ＋１＝∑ｃｏｓ＾２ｎ＋１Ａ（ｎ∈Ｎ）的全局最大值的一种迭代算法，运用该算法在ＰＣ机上算得（Ｇ１５）ｍａｘ＝１．１９６４１５５９３…     

作物亏水诊断方法的现状与评述

分析了现有诊断作物干旱状态的各种方法，并介绍了一种新的研究成果     

吉林省大学毕业生起薪期望影响因素的调查研究

大学毕业生起薪问题一直受到政府和社会的广泛关注,为此,延边大学护理学院调研小组对吉林省部分高校毕业生的起薪期望进行了调研,调研发现：性别、专业、父母文化背景、自我评价、学业水平以及当前高等教育的制度这6个因素都对我省大学毕业生的起薪有显著的正影响,同时也发现一些客观因素对毕业生起薪也有关键的作用。     

浅析高中生物新课程中STS教育方法

STS教育强调科学、技术、社会三者之间的相互关系，强调对学生科学探究能力、科学技术的价值观以及个人和社会决策能力的培养。课程标准首次把STS教育纳入课程目标，要求“学生能够认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。教师要切实转变教学观念、拓宽教学内容，适时渗透STS教育，改革传统的教学方法，不断提高自身素质。