1株嗜碱克氏菌属菌株的分离及系统发育分析

从埃及盐碱土样分离得到1株革兰氏阳性的兼性嗜碱菌株YIMT0003，不产荚膜和芽孢，不具游动性．生长温度范围为室温(约20℃)到37℃，最适生长温度为28℃，生长的pH值范围为pH5～12。对NaCl的耐受范围为1％～5％，DNA的G C mol％为69．44％．16S rRNA全序列分析的结果表明，该菌株与Kocuria polaris CMS76^T亲缘关系最近，但两者在形态、生理生化特征上有差异。有可能是克氏菌属的一个潜在新种。     

基于Shamir秘密共享的多重签名方案计算捷径

证明了n∏j=1,j≠i(i-j)n∏j=1,j≠i(-j),给出了Li的计算公式,从而降低了基于Sham ir秘密共享的密钥分配方案的计算量.     

提高角位移检测精度的复位电路

角位移广泛应用于航天、航海、国防、家电、工业过程自动控制与检测及设备诊断等方面，也可用于高精度、高分辨率的角度测量和自动控制。本文主要论述针对提高角位移检测精度的复位电路。     

N-甲基吡咯烷酮-氯化钙溶剂体系中对苯二胺与对苯二甲酰氯低温溶液缩聚的研究

本文提出了一个采用 N-甲基吡咯酮-氯化钙为溶剂,由对苯二胺与对苯二甲酰氯通过低温溶液缩聚制造高分子量聚对苯二甲酰对苯二胺的方法。系统地探讨了单体克分子配比,单体纯度、体系中水分,氯化钙浓度、聚合初始温度、聚合时间、单体克分子浓度,添加剂及搅拌等因素对聚合体分子量的影响。制得的聚合体可用于纺制高强度,高模量纤维。     

创新理论在高校人事荼中的建立和运用

高校要在未来的科技、人才、就业市场经受考验，首先要解决的最高校人事人才创新问题。本文从思想观念创新、分配激励机制创新、用人管理机制创新三个方面，对创新理论在高校人事人才工作的建立和运用进行了初步探讨。     

若干阿片类及阿片肽类化合物对大白鼠输精管的双相作用

自Martin(1976)提出存在不同的吗啡受点亚型以来,引起了有关工作者广泛的兴趣。大白鼠输精管(RVD)是常用于研究的离体器官之一,但文献报道有关阿片类化合物对它的作用并不一致。Hughes等(1975)报道,吗啡对RVD电刺激收缩无影响,Schulz等(1979)看到内啡肽及依托啡在很低浓度即可抑制RVD的收缩。Miranda等(1979)及Huidobro-Toro等(1981)则报道吗啡及Etonitazene可使RVD收缩幅度增高。我们观察一些阿片类及阿片肽类化合物对RVD的作用,发现几种阿片肽、依托啡、Etoaitazine、芬泰尼、普鲁丁及3.5桥丙基哌啶等的衍生物对RVD的作用是双相的。在低浓度(4×10~(-2)—8×10~(-7)M)可抑制RVD的收缩,但高浓度(8×10~(-4)—8×10~(-5)M)可使RVD收缩幅度增高,且可引起自发收缩。但未看到吗啡、14羟基吗啡腙等在低浓度时对RVD有抑制作用,而     

赛场礼仪文化探析———以足球赛场为例

采用文献资料法、专家访谈法、逻辑推理法等研究方法,以我国足球赛场为例,分析了赛场礼仪文化的特点、表现形式和内容,指出赛场文化的建设是一个长期的系统的培育过程,一方面要加强舆论的引导,另一方面也需要提高球迷自身的内在素质,从而为体育赛场营造一个和谐的文化环境．     

论中日文化差异与旅游日语翻译

近年来,中国旅游业的蓬勃发展吸引了越来越多的外国游客来华旅游,其中日本作为距离中国最近的发达国家,已成为中国的第二大入境客源国。然而,面对日本游客的旅游资料的日语翻译工作却因中日文化差异、旅游从业人员的日语水平等因素的制约,出现翻译不规范或翻译错误等现象。本文拟从中日文化差异的角度出发,对旅游景点名称和旅游公示语的日语翻译中出现的不规范或错误等问题进行分析,并提出解决办法。     

利用XRD、XRF、FT-IR和Rs分析浙江缙云恐龙化石及围岩

通过XRF、XRD、FT-IR和RS对产自浙江缙云恐龙骨骼化石和围岩的元素组成、矿物结构和基团特征进行了分析.结果表明:化石中主要元素为钙、磷,钙磷质量比为12.7,围岩中硅、铁、钙、钾和铝含量较高;化石中钙含量是围岩的15倍,磷量为31.9倍,围岩中铁量是化石的8.5倍,硅含量是化石的11.25倍,钾含量是化石的45.6倍,铝含量是化石的7.36倍;恐龙化石的主要成分为羟基碳氟磷酸钙与碳酸钙,分别占63.9%和36.1%,围岩主要成分二氧化硅约为36.9%,其余为碳酸钙和硅酸盐的混合物.红外与拉曼峰表明,化石中存在羟基碳氟磷酸钙、方解石及少量有机物;有机物的存在表明,化石未被完全石化,且恐龙死亡后初始阶段埋藏在缺氧环境中;而围岩中则为石英、方解石和有机物.     

独立学院《机械设计课程设计》教学研究

《机械设计课程设计》是机械专业学生一项重要的实践教学环节,由于独立学院学生基础差,对课程设计重要性认识不够,设计中主动性不够,而且选修课程学习不扎实、学习能力有所欠缺,课程设计质量存在较大问题。在确定课程设计内容与任务、加强教师指导管理等方面,提出了相应的改进措施,加强思想教育、选题适当、注重实践内容、加强指导,从而有效提高课程设计的质量。