柑橘溃疡病相关基因CitEX3的克隆与表达分析

利用RT-PCR和PCR扩增技术,获得纽荷尔脐橙富亮氨酸重复序列受体样蛋白激酶EXS(EXTRA SPOROGENOUS CELLS)基因CDs全长,命名为Cit EX3.生物信息学分析表明,该基因CDs全长2 667bp,编码888个氨基酸,最大开放阅读框2 667bp,属于富亮氨酸重复序列蛋白激酶家族(LRR-RLKs).Cit EX3基因所编码蛋白EXS3分为胞外域、跨膜域和胞内激酶结构域,胞外域中存在保守的LRR重复序列,胞内激酶结构域中存在一个保守的丝/苏氨酸催化域重复序列.Southern Blot分析表明,在纽荷尔、椪柑、四季桔和金柑中该基因都以单拷贝形式存在.实时荧光定量PCR分析表明,接种溃疡病病菌后,该基因受溃疡病诱导上调表达,推测该基因可能与柑橘溃疡病抗性相关.     

煤泥选择性絮凝浮选中聚丙烯酰胺的作用机制

测试了阴离子型低相对分子质量聚丙烯酰胺PAM A401作用对煤及高岭石絮体表观粒径分布、样品红外光谱以及表面润湿性的影响,并通过浮选速度实验验证PAM A401的作用效果.研究表明,12 mg·L-1 PAM A401且循环搅拌11 min时,煤絮体累积粒度分布达到10%、50%和90%时对应的粒径分别是高岭石絮体的6.86、2.22和2.45倍,呈较好的絮凝选择性.吸附PAM A401后,煤的亲水性官能团特征峰增强,疏水性降低;高岭石的亲、疏水性官能团均有增加,疏水性略高.与常规浮选相比,选择性絮凝浮选实验的浮选速率较大,捕收剂用量降低30%.浮选3 min时,选择性絮凝浮选实验的可燃体回收率为81.57%,较常规浮选实验高3.64%,精煤灰分相当. PAM A401虽使煤颗粒的表面润湿性降低,但微细粒煤颗粒表观粒径增大的效应促进微细粒煤泥的分选.     

保障应用型人才培养质量的关键因素探析

随着高等教育的发展，高校与经济、社会发展更加紧密地结合，越来越多的院校走应用型发展道路。应用型人才培养质量的高低关乎这些学校未来的发展，因此，如何提高应用型人才培养质量成为这些学校的首要工作。保障应用型人才培养质量的因素非常多，但是，该文主要从保障对象、保障过程以及保障主体三个方面来分析应用型人才培养质量保障的关键因素。在这三方面当中，主要从教学环境建设、学生道德建设、质量文化建设、科学管理、理顺机制、主体多元等六个角度展开论述。     

单片机课程实验教学的探讨

本文对传统单片机课程实验教学的不足之处进行了分析，并在单片机课程实验教学内容、教学方法、实验成绩评定等方面进行了一些初步探讨。     

基于运营系统的出租车出行需求短时预测模型

出租车系统作为城市交通运输系统的重要组成部分,其宏观规划和调度管理的合理性决定了出租车服务质量.本文主要研究出租车乘客出行需求估计及预测,为出租车规划和实时调度提供数据支持.首先,分析了出租车定位系统和计费系统,改进了传统出租车需求网格划分方法,考虑了地形、建筑群和道路网络特征,保持了网格自身出行特性的完整性.其次,根据实时收集的出租车数据,建立了易于计算的出行需求估计方法.最后,以实际数据为基础,对影响短时出行量的主要变量进行了相关性分析,提出了基于人工神经网络的短时需求预测模型,根据相关性分析确定了模型结构.以实际获取的出租车数据为例,验证了提出的需求估计和预测模型.结果证明:相比于传统自回归滑动平均模型,提出的人工神经网络模型其平均绝对误差百分比提高了32%.此外,人工神经网络模型的绝对误差百分比超过50%的概率低于10%,而自回归滑动平均模型高达23%.     

下桥水电站大坝土建工程施工安全监理

本文主要针对下桥水电站大坝土建工程的安全生产特点，阐述了该工程施工安全监理的一些手段和方法，以及所取得的效果，可为同类型工程借鉴。     

学科教学论课程综合改革模式的研究与实践

针对原学科教学论课程教学存在的不足,改革其课程体系与教学内容;制定出新的教学大纲;探索出一套新的授课和考核形式;锻炼出一支精干的教学和研究队伍;在理论上提升学院学科教学论的研究水平;形成一批具有示范性、典型性的教学改革成果。     

计算模式的演进和特点

文章讨论了中央计算模式、Client/Server计算模式、Browser/Server计算模式这三种结构模型的演进和特点，指出Browser/Server计算模式将是信息系统结构的主要发展方向。     

中小城市社区民间组织发展态势、影响因素与培育对策

随着社区建设从大城市向中小城市推进，中小城市正在发生静悄悄的社区结社革命，但人均拥有量不高、行政色彩较浓。这既与社区居民需求结构密切相关，也与政府介入程度密切相关。培育社区民间组织既要合理定位政府角色、科学选择政府介入方式，更要稳步改善和提高民生。     

一种基于SNS平台的网络协作学习模式研究

社会性媒体平台不是专门为网络学习而搭建的,但是它们通常具备很好的网络学习的构件和功能,可以运用于网络协作学习,服务于非面对面的教学.以国内主流的SNS平台为例,将传统的协作学习模式迁移到网络上,并在总结归纳SNS功能的基础上,提出了一种基于SNS平台的网络协作学习模式.教师可以利用这个模式组织或开展网络教学活动,辅助面对面教学,实现面对面教学与网络教学相结合的混合式教学,达到协作学习目的.