Web上使用的语言和术语

在网络空间里 ,使用多个语种的趋势在不断上升。 1995年 ,5千万个因特网用户中 ,有 4千万个用户使用英语 (被形容为在英文的海洋中冲浪 ) ,英语占 80 % ,而其他语种共占 2 0 %。三年以后 ,使用英语的用户人数降到了 6 4.8% ,而 2 0 0 0年此比例又下跌到5 5 %左右。正如Ｉｎｆｏｔｅｒｍ (国际术语信息中心 )几年前所预料到的 ,其他的语种变得越来越重要。在一家名为“ＤｅｒＳｐｉｅｇｅｌ”的德国杂志上 ,一篇题为《各国语言在Ｗｅｂ上的反映》的文章中 ,比较了以不同语种作为母语的人口所占世界总人口的比例和因特网上用户选用语言的情况 …     

中国干旱半干旱地区防护林气候效应的分析

对中国干旱半干旱地区近几十年来防护林的气候效应进行了系统总结,指出防护林具有改善小气候的功能,可降低风速、增加空气湿度、调节气温,从而改善农作物生长环境、提高人们的生存质量;与小气候相比,防护林对区域性气候影响较小,但可显降低风速和沙尘暴发生频率。笔还对防护林气候效应研究中存在的问题进行了分析,提出了自己的观点,强调在该地区应因地制宜、适度地营造各种形式的防护林,集约经营、提高林分质量,以充分发挥其防护、经济和社会效益。     

塔里木沙漠公路沿线风沙危害形成环境分级与区划

通过系统的野外调查与监测,经过量化处理和分级标准确定,对塔里木沙漠公路沿线的风沙灾害形成环境进行了模糊分级与分区,将沙漠公路沙漠段风沙危害形成环境划分为四级,其中易于形成重灾的路段占沙漠段总长度的37.1%;在分级基础上,以沙漠公路沿线五大地貌单元的差异性为基础,结合沿线风况的差异,将沙漠公路沿线风沙危害形成环境从宏观上分为5个区,其中重灾型风沙危害形成环境区占沙漠段的64.3%。沙漠公路风沙危害形成环境程度等级在空间上表现出重复循环的分布规律,但总体上具有自北而南风沙危害形成环境程度逐渐减轻的趋势.     

提高实验动物重复利用率的方法及措施

目的　研究在动物实验中实验动物的重复利用率。方法　对 1999年 9月至 2 0 0 2年 7月间 15 8例实验动物的术前准备、个体差异及麻醉药剂量的统计分析 ,找出提高实验动物重复利用率的方法。结果　术中注意动物解剖结构上的差异和消除影响动物心肺功能的潜在不利因素、术后加强保温、促使呼吸功能恢复等护理措施 ,实验动物的重复利用率显著提高。结论　随着对术前准备、术中管理、术后护理的重视 ,实验动物的重复利用率显著提高     

茭白膨大前后源库关系的研究

植株的干重经历了上升-迅速上升-下降的过程,鲁重则持续上升,淀粉含量在孕茭期达最大值,以后快速下降,孕茭膨大后,短缩茎的干、鲜重显著下降,淀粉含量大幅下降;而肉质茎干、鲜重迅速增加,淀粉含量在刚膨大时最高,短缩茎与肉质茎之间存在着明显的养分转运关系。     

术语学之父--欧根·维斯特

虽然欧根·维斯特(Eugen Wuster)从未真正引用过"Terminology"(术语学或术语)这个词,但是,是他最早开始系统研究术语问题的.他将其研究成果以<在工程技术中(特别是在电工学中)的国际语言规范>为题,整理成一部书于1931年出版.这部书的出版推动了全世界的术语活动,并为协调奥地利国内和跨国的术语工作制定了规则和指南.     

立方体纳米Cu2O规定热力学函数的粒度效应研究

纳米材料的规定热力学函数是纳米材料本征性质,而粒径是其规定热力学函数值的重要影响因素之一.因此研究纳米材料的规定热力学函数的粒度效应对于指导预测纳米材料的规定热力学函数具有重要的科学意义.采用液相法合成了4种粒度在40～120 nm的立方体纳米Cu2O作为模型材料.利用原位微热量技术获取了Cu2O与HNO3反应过程的热力学参数,结合热化学循环热动力学原理及过渡态理论,计算得到不同粒径的纳米Cu2O的规定热力学函数,并讨论了粒度对标准摩尔生成焓、标准摩尔熵和标准摩尔生成吉布斯能的影响.结果表明：随着粒径的减小,标准摩尔生成吉布斯自由能、标准摩尔生成焓和标准摩尔熵均增大.     

一种新的4阶偏微分方程图像处理方法

提出了一种新的4阶偏微分方程去噪模型,与已有4阶偏微分方程模型、各向异性扩散模型、各向异性中值扩散模型和形态学扩散去噪模型相比较,该模型有效地权衡了噪声平滑效果和边缘保持,并通过数值算例验证了该模型的优越性.     

一种太阳能电池升压电路的仿真与实现

设计了一款Boost电路的DC-DC变换电路,以此来解决太阳能电池不稳定性问题.针对DC-DC变换电路的特点,设计了脉宽调制电路、推挽电路等,对设计的电路进行仿真和搭试,结果证实了此方案的可行性.并通过Protel 99 SE软件对电路版图进行设计.     

浅议有机化学传统教学和多媒体教学的整合

本文列举了多媒体在有机化学教学过程中的优势,同时对多媒体应用的误区作出讨论,提出整合传统化学教学手段和多媒体信息技术的方法,从而提高学生对化学的兴趣,增强学生接受化学知识的能力,最终达到良好的教学效果。