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122.
提问是传授知识、启发思维、反馈信息的重要方法,是课堂教学的“常规武器”。课堂提问运用得好,则能调动学生的积极性、主动性,从而提高教学效率。著名特级教师钱梦龙说得好:“每堂教读课,教师要根据学生自读中的所感之处,精心设计问题,或以一个大问题领起诸多小问题,或按教读顺序层层设问。问题提得好,犹如一颗石子投向平静的水面,能激起学生思维的浪花。”那么,如何质疑设问才能触发学生思维的灵感,开启思维的门户呢?笔者认为,应该注重以下几个方面:一、准确把握提问的切入点语文课堂教学的提问,绝不能搞形式,摆花架子。… 相似文献
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124.
本文以佛教因明学之双重意蕴为视角,全面分析《萨迦格言》的句法结构、内在旨归。并同时简略地阐释:藏传佛教在理论构造层面的基本特征;以及萨班·贡嘎坚赞,在藏传佛教形成史上的独特地位。 相似文献
125.
带锈铸铁在含Cl-介质中闭塞区化学状态的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
采用模拟闭塞电池恒电流法研究了带锈铸铁在3.5%NaCl水溶液中闭塞区化学状态的变化规律。对带锈铸铁试件通入阳极电流后,闭塞区内溶液pH值随通电时间延长而缓慢下降。与此同时,Cl-向闭塞区内电迁移,迁移量和浓度随时间而线性增加。SEM结果表明:随着通电时间的延长,带锈铸铁试样局部腐蚀程度增加。 相似文献
126.
利用工业产品锐钛型TiO2 为光催化剂 ,以太阳光为光源 ,在具有丰富太阳能的云南进行了光催化降解甲基橙的实验 (海拔 1 81 7m) ,实验表明甲基橙在自然通风好的条件下 ,光照 8h去除率可达 80 %以上 . 相似文献
127.
128.
直翅目(Orthoptera)昆虫群落空间生态位研究 总被引:3,自引:0,他引:3
应用生态位理论,研究了直翅目昆虫群落的空间结构特征。群落在垂直结构上具有分层现象,其组成种类相应地划分为地下栖息型、地表栖息型、昌本植物栖息型(含2个亚型),灌木树冠栖息型。不同的种类生态位的度是不同的,这主要取决于直翅目昆虫对小生境和食物的选择,往往和物种的生物学特性及植被的分层结构有较为密切的关系。 相似文献
129.
介绍了标记技术及其在动物行为研究中的应用。行为研究中的标记技术大致可分为:自然标记法;暂时标记法;半永久标记法。这些技术已用于多种动物行为研究之中。 相似文献
130.
通过对脚背内侧踢球的教学程序设计,使初学者和爱好者能在较短的时间内掌握比较规范的脚背内侧踢球技术,为战术教学和比赛打下良好的基础。 相似文献