温度对岩石损伤影响的研究

对大理岩受温度影响的损伤特性进行了探讨.在室温至500℃范围内,每间隔50℃做了大理岩多组温度下单轴压缩恒温破坏实验.获得了材料性质随温度变化的规律性实验结果.根据岩石材料破坏特性,首次提出采用两个损伤变量来描述各向同性材料的损伤变化规律,这比用单个损伤变量描述更符合实际,并提出用内时标度衡量损伤变量变化规律.     

"5+1"模式下对高职机电专业毕业设计的要求

高职教育“5 1“教学模式指,学生1至5学期在校进行理论知识学习,课程实验、实训,课程设计及毕业设计,第6学期赴相关企业顶岗实习.在此模式下,学生在第5学期后半段就进行毕业设计,但不进行答辩,而是在顶岗实习中把毕业设计内容进一步完善,待顶岗实习结束后再回校答辩.该模式提升了学生理论知识与最新生产现场知识的结合程度,较好地解决了学生实践锻炼与就业结合的问题,有利于学生今后的发展.高职机电专业要很好地利用这一模式,强调毕业设计选题的专业性,毕业设计方案的可行性和毕业设计过程的创新性,通过毕业设计,使学生专业应用能力得到提高,并建立“绿色意识“,培养创新能力,为就业后的发展打下坚实的基础.     

拓扑学基本思想的哲学意义初探

拓扑学的基本思想在于从连续变化中寻找拓扑不变性和不变量。其哲学意义在于：一方面将因果作用关系和时空关系统一起来,为建立基于＂流变＂基础上的可知论和同一性理论提供了结构工具,克服休谟以来的语言哲学为主的认识论的根本缺陷,使现代认识论最终摆脱实体观的本体基础,而成为奠基于流变本体上的科学认识论;另一方面能够理性地理解精神的流动变化和不确定性,从而提供统一理性主义和非理性主义、事实和价值、自然科学和人文科学的结构工具。     

欧拉波动论与康德以太证明的命运

康德信奉欧拉的光的波动论,《遗著》之"以太证明"的论证深深依赖欧拉波动论的论证。来自化学领域对磷光现象和光的化学效应的研究,导致欧拉波动论1789年后在德国地位突然巨降。康德通过盖雷的《物理学词典》等熟悉这些。由此,以太证明失去科学基础,不得不匆忙结束。     

高职专业教材建设的探索与思考

高职专业教材建设是突出职业教育特色的重要保证,本文从高职专业教材建设的重要性入手,探讨了现有高职专业教材的缺陷,阐述了高职专业教材建设编写的原则及思路。     

康德的知识整体论及其意义初探

传统观点把康德的知识论定位为主观论、现象论、不可知论和建构论是有缺陷的，这从根本上忽视了其知识整体论。康德在“先验分析论”中通过确立“统觉的综合统一性原理”这一人类知识的最高原理建立了知识的整体论，从而不但克服了其前辈休谟的心理原子主义和莱布尼茨单子论的认识论中的原子主义错误，而且表明了包括现代分析哲学在内的认识论上的原子主义必然无法为人类知识和道德的合理性、事实和价值的统一奠基。     

数控技术在机械制造中的应用与发展

随着计算机技术为主流的现代科技技术发展和市场产品竞争的加剧,传统的机械制造技术很难满足现代产品多样化的发展和日新月异的换代速度。面对多品种小批量生产比重的加大,产品交货质量和成本要求的提高,要求现代的制造技术具有很高的柔性。如何能增强机械制造业对外界因素的适应能力以及产品适应市场的变化能力,就需要我们能利用现代数控技术的灵活性,最大限度的应用于机械制造行业。将机械设备的功能、效率、可靠性和产品质量提高到一个新的水平,从而满足现代市场的竞争需求。     

电子设备舱设备架压力损失计算分析

本文针对某型飞机电子设备舱设备架,分别采用理论公式与CFD仿真的方法计算了ARINC600设计点时冷却空气通过设备架鼓风通路产生的最大压力损失,并根据计算结果对设备架压力损失进行了分析。