浅析隧道施工超挖的预防与控制

隧道施工超挖问题是隧道施工中普遍存在的,如果超挖问题严重,将导致不良后果。特别是导致隧道完工质量问题引起的安全隐患,所以隧道施工超挖问题应严格预防与控制。     

防冻液中苯并三氮唑与苯甲酸钠对多种金属的缓蚀作用

采用电化学阻抗谱研究了苯并三氮唑与苯甲酸钠对防冻液中多种金属的防腐性能.研究结果表明,在碱性条件下,苯并三氮唑和苯甲酸钠单独作为缓蚀剂时,对多种金属均能起到缓蚀作用,将苯并三氮唑和苯甲酸钠进行复配,缓蚀效果更加明显,具有协同缓蚀作用.     

山梨酸的防腐保鲜功效

早在1859年，一位英国商人，在一堆腐烂水果中发现一种新鲜可食、类似于梨形的酸味山果，后经有关专家将果汁分离提纯，得到的这种酸味物质，便取名为“山梨酸”。山梨酸本身无毒，而且具有一定的营养价值。梨是目前国际上公认的高效、无毒、具有营养价值的食品防腐保鲜剂。联合国粮农组织向世界各国推荐山梨酸用作食品防腐剂；美国卫生法规允许将山梨酸用于标准化食品中，被列为食品安全用品（GRAS）；英国1979年颁布的食品规则将山梨酸用于各类食品的防腐；日本将山梨酸列为安全、无毒的食品防腐剂，且重新制定了质量标准。我国于1980年…     

新型水溶性手性钌催化剂的制备及应用

利用发烟硫酸磺化手性双胺双膦配体[（R．R）-C6P2（NH）2]．合成了PNNP-型水溶性手性双胺双膦配体[（R．R）-C6P2（NH）2（SO3Na）4]，并分别与简单的钌、铑络合物反应，制备水溶性手性钌络合物催化剂[（R，R）-C6P2（NH）2（SO3Na）4RuCl2]和铑络合物催化剂[（R，R）-C6P2（NH）2（SO3Na）4RhCl]．经元素分析、红外光谱和核磁共振等对手性配体及手性Ru络合物进行了结构表征．进而用这些水溶性的钌，铑络合物催化剂或水溶性手性配体与铱络合物[IrHCl2（COD）]2组成的混合催化体系研究了多种芳香酮的不对称转移氢化。结果表明．在以异丙醇作为氢源时．对芳香酮的不对称转移氢化都具有较好的催化活性．与铑，铱催化体系相比，水溶性手性钌络合物催化体系具有更高的活性和对映选择性．对于苯乙酮的氢化．其转化率和对映选择性分别达到91.6％和93．0％e．e．．此外，进一步考察了反应温度和KOH用量对水溶性手性钌络合物催化苯乙酮不对称转移氢化性能的影响，并将水溶性手性钌络合物催化体系应用于多种芳香酮的不对称转移氢化，获得了高的收率和对映选择性，分别可达92．0％和96．4％e．e．．研究结果表明，水溶性手性钌络合物[CR．R）-G6P2（NH）2（SO3Na）4RuCl2]是芳香酮不对称氢转移催化氢化的优良催化剂.     

污染源气体监测的质量保证

讨论了污染源气体监测中样品的代表性及采样误差对分析结果的影响程度,提出了污染源气体监测过程的质量保证措施,并就数据处理提出了一些建议     

儿童锌营养状况的调查分析

微量元素锌是人体重要的营养元素之一,在体内具有重要的生理功能及营养作用,它通过形成RNA和DNA聚合酶,直接影响核酸和蛋白质的形成。缺锌可致生长发育停滞,生殖器官发育不良,第二性征不出现等;儿童处于生长发育阶段,对锌的需要量相对较多,从而更易缺乏。本文通过测定儿童发锌来评价分析儿童锌营养状况。1 受试对象 选择兰州地区某幼儿园3～6岁的儿童350人,测定身高、体重,统计家庭经济情况和了解其父母文     

加强实验室管理促进实验课教学整体水平的提高

高校实验室是实验教学、培养人才的重要基地，同时也是学校开展教学、科研的重要场所。实验室建设及管理水平的高低对教学质量有着重要影响。实验室建设的工作水平是反映一所学校教学水平、科研水平和管理水平的一个重要标志，实验室建设和管理也是学校建设的重要任务之一。实验室建设在办学中的地位和作用越来越被人们所重视。     

油罐整体举升中力与应力经验公式的推导

现场实验证明，单点提升力和罐壁受力点的应力状况直接关系到油罐举升的安全．为了解决设计和实施油罐举升方案过程中对提升力及罐壁受力点的应力值进行快捷的科学估算问题，以大量的实测数据和现场经验为基础并结合理论计算，对油罐举升过程中力的问题进行了深入的讨论，并对提升力和应力经验公式的推导进行了尝试．在综合修正系数和不均衡系数的求解过程中，尽可能地包容了现场的多种因素．     

谈数学语言互译能力的培养

数学教学在传授知识的同时对学生进行各方面能力的培养无疑是至关重要的。数学语言的学习、运用与各形态间互译能力的培养也是诸能力的重要方面之一。何谓数学语言？即一切用以反映数量关系和空间形式的语言皆称数学语言，可分为普通语言（包括日常口头用语与书面的文字表述），符号语言和图象语言。同一数学研究对象，往往可用上述三种不同的语言形态表达。     

教师评阅与大学生提高英语写作能力之间的关系

本文根据相关文献,结合大学英语教学工作者实际工作经验,综合论述教师评阅与大学生英语写作能力提高的关系。