斑马营造的信息工程

说到非洲辽阔草原上的斑马,人们无不对其“制服”上黑白相间的条状斑纹称奇道绝。那是斑马祖先在长期自然选择的环境中,经过优胜劣汰营造出的“信息工程”;是斑马之间互相识别的条形信息码;是斑马躲避非洲大地最严重的昏睡病病毒携带者——采采蝇叮咬的“迷彩服”;是斑马为其天敌狮子、猎豹发出的就餐铃声;是加速热量流动散发的调控器……     

同一首“歌”——谈谈伯努利原理

1912年秋,浩瀚的太平洋上,艳阳高照、波澜不惊,是难得的好天气。当时世界上最大的远洋邮轮“奥林匹克”号,正在固有航线上破浪前进。突然之间,比它小得多的“哈克”号巡洋舰开足马力,从后边赶过来,与“奥林匹克”号在相距100米左右的洋面上并肩疾驶。此时“哈克”号船长感觉不妙,有一股不可抗拒的、无形的力,驱动着它向“奥林匹克”号横冲过去,随着一声巨响,货船被撞出一个大洞。“哈克”号船长在法庭上抱怨,船是在一股神秘力量推动下肇事的,但是他拿不出证据。法庭仍判他犯有“玩忽职守罪”。理由很简单,谁能证明那看不见的、无形的力确实存在过呢?     

基于MapObjects的红壤资源信息系统

以分布着我国南方典型红壤资源的江西省为例,利用第2次全国土壤普查和土地详查等资料,在ARC/INFO软件、MapObjects和VB的支持下,建立了小比例尺(1∶100万)红壤资源信息系统。该界面设计采用ESRI公司提供的ACTIVE X控件MapObjects,所开发的土壤信息系统集属性数据与图形数据管理于一体,并建立了二者之间的联系。该系统可实现图斑数据的从图到表、从表到图和从表到表的查询,并提供输出专题图等功能。     

杨树人工林生物量估计方法与应用

为了以杨树人工林的森林资源调查资料估算其生物量,利用SPSS12.0软件,根据林木相对生长法则对河南省武陟县23株Ⅰ-72杨样木生物量实测值进行模型拟合,并结合样地资料,拟合了生物量扩展因子(BEF)、树根生物量与地上部分生物量的比值(RSR)及与林分调查因子的回归方程,最后利用林分蓄积及木材密度等算出杨树林的生物量.结果表明,杨树的生物量扩展因子BEF值为1.3左右、RSR值为0.14～0.6,并随着林分平均高、胸高断面积、林龄、林分蓄积的增大而减小.经检验,利用生物量扩展因子法估算杨树人工林的生物量具有很好的精度,说明可以利用森林资源调查资料估算杨树人工林的生物量.     

黄曲霉毒素产毒菌株的快速筛选法

运用花生察氏培养基、花生葡萄糖硝酸铵培养基、筛选培养基,这三种培养基对从谷物、食品、饲料等环境中分离出的１２株黄曲霉菌株的产毒能力进行了筛选试验．根据黄曲霉毒素在紫外灯下能发出强烈荧光的特点进行试验,筛选出４株黄曲霉毒素产毒菌株．经过菌株产毒培养、毒素的抽提、薄层层析等一系列试验证明,这三种荧光筛选培养基能够对黄曲霉毒素产毒菌株进行快速有效的筛选．     

变废为宝的神奇装置

据媒体披露,有些想在广州购置房舍、安享晚年的香港同胞,在实地考察中领教了广州污浊的空气后,不得不克服广州房价便宜的诱惑,打起了退堂鼓。和广州一样,全国许多城市污浊的空气主要是由汽车等机动车排放的尾气造成的。严重危害着人们的身体健康。"该诅咒的尾气,要     

"匀速论"是一切系统客观存在的共同规律

“匀速论”简而言之是系统匀速进化发展论。作为一个新概念，有其内涵和相应的结论。“匀速论”的提出有其理论依据——世界及其平衡理论、现代系统论原理、优秀传统哲学思想、马克思主义哲学、社会学和物理学、数学、化学、生物学等自然科学理论；有其实践依据——半个世纪以来人类发展观大反省和对我国经验教训的反思。“匀速论”的提出有着重要的理论和实践意义，而这种意义将在实践中逐渐被人们所认识。试图以“匀速论”概括可持续发展观暨科学发展观，或以此为其基本理论依据。     

走出“太空链式反应”的阴影

在本世纪,恐怕很难找出哪几项科学发现能像原子核裂变时发生的链式反应那样,在全世界产生那样深刻的震撼,又和那么多人的悲欢离合紧紧纠缠在一起。因为在链式反应这颗"核藤"上,结出了作用截然不同的两种果。一是原子弹,二是核电     

基于Smith预估器的恒温箱温度控制

温度控制范围低于环境温度的恒温箱控制系统中,恒温箱内温度上升速度快,降温速度缓慢。针对这类系统的纯滞后特性,提出了基于Smith预估器的恒温箱温度控制系统的设计方法。该方法能有效克服纯滞后对控制系统稳定性的影响．同时提高了的控制指标,具有较好的鲁棒性。     

非测量专业的测量学实验教学内容调整分析

测量学实验是一门动手能力很强的实验课程,为让学生能够很快的掌握现代测量学理论知识,提高学生的动手能力,培养学生的科学态度和创新精神,把所学的知识应用于工程中去,需要对测量学实验教学作大胆的改革和实践。本文在调查国内诸多大学开设的非测量专业测量学实验教学内容的基础上,对比分析各学校的特点,结合本校实际情况,对非测量专业测量学实验教学内容的调整作了一些分析。