碳纳米管水性分散体的制备及其对水泥砂浆强度的影响

为了研究碳纳米管及其分散性对水泥砂浆性能的影响,分别采用聚乙烯毗咯烷酮(PVP)和十二烷基磺酸钠(SDBS)两种分散剂制备了不同浓度的碳纳米管水性分散体,探讨了不同碳纳米管水性分散体对水泥砂浆强度及微结构性能的影响.实验结果表明:分散剂对碳纳米管在水中的分散效果影响显著,与SDBS相比,采用PVP为分散剂的碳纳米管水性分散体分散性和稳定性更好;分散性良好的碳纳米管能改善水泥砂浆微结构,提高水泥砂浆的抗压、抗折强度,具有较好的增强效果,当碳纳米管掺量为0.5%时,水泥砂浆28 d抗折强度和抗压强度分别提高了49.4%和40.8%.     

用丝束电极研究NaNO2对钢铁防护性能的影响

采用丝束电极多电极电化学法研究钢铁在不同浓度的NaCl溶液中的电位变化,并分析NaN02的加入对体系电位的影响和NaN02对钢铁的防护作用。研究结果表明：钢铁在NaCl溶液中的电位分布在一定的电位区间,各丝电极的电位存在差异,各区域金属的腐蚀不均匀;随着溶液中NaCl含量从1％增大至5％,丝束电极的电极电位平均值从—0．43V变为-0．54v,电极电位负移,金属腐蚀倾向增大：由于NaNO2和钢铁电极表面的腐蚀产物Fe^2＋的相互作用并生成保护性的薄膜,在NaCl溶液中加入NaNO2将使体系电极电位明显正移：加入NaNO2后各丝电极电位的分布是随机的、不均匀的,且电位分布区间增大,表明所形成的保护性薄膜不均匀。     

双桥静力触探与土的压缩模量关系研究

通过对双桥静力触探锥头阻力、侧摩阻力与室内压缩模量关系的回归分析,对江苏省不同地貌单位不同地质成因的百余个项目的黏性土压缩模量与双桥静力触探锥头阻力、侧摩阻力的指标进行了统计,并与单一指标进行了对比,利用线性回归进行了分析,结果表明：黏性土的压缩模量与双桥静力触探锥头阻力显著相关,与双桥静力触探锥头阻力、侧摩阻力两个指标高度相关,存在较好的线性关系,采用双桥静力触探探头锥头阻力、侧摩阻力两个指标拟合黏性土压缩模量的公式比较符合实际,为实际工程中利用原位测试手段取得土的压缩模量提供借鉴。     

钼蓝光度法测定地质岩石矿物中的二氧化硅

试样经Na2O2熔融,在pH=2.0～2.7左右的酸性介质中加入钼酸铵使之形成柠檬黄色硅钼酸络合物,用抗坏血酸将该络合物还原为硅钼蓝,以此进行光度测定。此方法灵敏度高,重现性好,使用于地质样品中ω(SiO2)/10-2=0.03～50%的测定。     

兰州市生活垃圾处理收费居民认知度调查分析

通过问卷调查获得了兰州市居民对生活垃圾处理收费认知度数据,运用SPSS(Statistical Packagef Or the Social Science)社会科学统计软件包对数据整理和分析,得出以下结论：兰州市居民对于生活垃圾处理收费的认知度低于国内发达城市水平。同时对认知度调查中选项的影响因子做了相关性分析和讨论,据此提出了兰州市生活垃圾处理收费的建议。研究认为,制定生活垃圾处理收费细则,尽快实施生活垃圾处理收费制度,对我国生活垃圾的减量化和资源化具有重要意义。     

论会计电算化风险的承担与控制

会计电算化过程中需承担设计风险、技术风险、操作风险、管理风险.因此,控制会计电算化风险,应该把以下几下方面进行防范防范会计电算化的设计风险的重点应放在事前;防范会计电算化技术风险的工作,应贯穿于电算化工作的始终;防范会计电算化操作风险,主要是通过一定的操作控制方式来实现;防范会计电算化管理风险,必须建立健全合理有效的会计电算化管理制度.     

学科思政的内涵、体系构建与实践

学科思政是课程思政与专业思政的深化,并与之相辅相成,是学校思政工作的有机组成部分.学科的发展与建设天然具有育人属性.以学科的知识形态、活动形态、组织形态为框架,系统阐释学科思政的内容体系和实现途径,并以北京联合大学为例对具体实现途径进行深入的探讨.     

浅谈高职院校《计算机应用基础》课程教学方法的思路

《计算机应用基础》课程是高职院校的必修课,面对传统教学模式中存在的各种问题,在教学目标、教学方法、考核方式等方面进行相应的教学改革,形成一整套行之有效的教学方法。     

保持x~2的Baskakov算子逼近

提高算子的逼近速度,采用了使算子保持函数x2不变的方法对经典的Baskakov算子进行了修正并研究了修正后算子的逼近问题,得到了该算子的局部逼近和点态逼近定理.研究结果表明:修正后的Baskakov算子不仅保持了函数x2不变,而且比修正前的Baskakov算子有更好的逼近性.该结论对于此领域其它相关问题的研究也具有一定的启发意义.     

“五位一体”下的高校班级民主管理探索与实践——以大理学院2010级A班为个案

将大理学院A班正在试验的新型班级管理模式作为平台,从班级权力机构、班委会、班主任、监督机构、广大同学这五个方面进行分析,探索五位一体的班级管理模式,以进一步推进班级建设的完善和大学生的自我发展。