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221.
PHB—PEG共混物为载体药物缓释微球的研究   总被引:4,自引:0,他引:4  
采用聚β-羟基丁酸酯(PHB)与聚乙二醇(PEG)共混物为载体材料,以肌苷为模型药物,利用W1-O-W2型复乳蒸发技术制备肌苷缓释微球,探讨了溶剂、稳定剂、药物浓度、载体材料等因素对微球产率、包埋率及体外释放率的影响,并优化了微球制备条件,实验结果表明,以二氯甲烷为溶剂,当明胶质量分数为0.6%、肌苷质量分数为5%、PHB与PEG的质量比为7:3时,掉得的微球收率为70%,包埋率为81.6%,且微球外观圆滑,研究微球体外释放行为时发现,用上述条件制得的肌苷微球在释放的第18小时时,达到了最大释放量,并具有明显的缓释效果。  相似文献   
222.
牟定城区面山三种人工林群落比较水文生态学研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
利用标准径流小区技术,对牟定县3种人工林群落进行了比较水文生态学研究。研究表明,直干桉-黑荆混交林和云南松人工林群落与无林地对照、直干桉人工林群落相比,具有强的径流调控能力;在个体水文生态作用方面,直干桉和黑荆树冠截留能力比云南松强,而云南松树干茎流量较高,直干桉树冠下降雨量比云南松、黑荆要大。不同树种水文生态作用的差异与其树种的生物学特征特性有关。几种树种冠下降雨量、树干茎流量、树冠截留量与降雨量有很好的相关性,可以用线性回归方程来模拟。人工林群落对径流的调控,主要体现在人工林群落使地表径流发生频率降低,径流量减小。人工林群落对径流的调控能力是无林地的4倍,但是在高的降雨强度下,这种调控能力会明显降低。  相似文献   
223.
对用复合固体超强酸SO2 - 4 TiO2 SO2 - 4 ZrO2 催化肌苷制备 1,2 ,3,5 O 四乙酰 β D 呋喃核糖进行了研究 .研究结果表明 ,将TiO2 和自制的ZrO2 分别用硫酸溶液浸泡 ,在一定温度下焙烧 ,制成SO2 - 4 ZrO2 和SO2 - 4 TiO2 ,再将SO2 - 4 ZrO2 和SO2 - 4 TiO2 按一定质量比混合制成复合固体超强酸催化剂 ,用肌苷和乙酸酐为原料 ,在一定条件下进行催化酯化反应 ,可使 1,2 ,3,5 O 四乙酰 β D 呋喃核糖的收率达到 84 .6% .  相似文献   
224.
详细分析沙滩清洁车液压阀块的设计原则和步骤,运用Pro/E软件三维参数化设计对液压阀块实体建模,利用与Pm/E无缝集成的Pm/M进行有限元分析.结果表明:沙滩清洁车的液压阀块整体结构性能良好,最小安全系数大于3.5,符合设计要求.  相似文献   
225.
赵卓  郝锡联  郑博 《松辽学刊》2008,29(2):108-109
高师院校是培养教师的摇篮,其课程体系的设置与教学手段的应用对培养师资人才有着重要的影响.昆虫是动物界中种类与个体数量最多的类群,其丰富的资源以及与人类密切之极的利害关系,使得人们对昆虫世界的兴趣与研究越来越浓厚.所以,结合高师院校特有的人才培养体系和培养目标,我们对昆虫学教学内容和教学手段进行改革与探索.  相似文献   
226.
段晓联 《科技信息》2010,(9):318-318,312
教学质量是教育战线的生命线。随着各种新型教育模式不断的提出、探索和完善,它们最终还是要落实在教学质量这个最终的出发点上。能够保证完成教学任务是每位教师的技术工作,而如何出色、完美的保证教学质量,这对每位教师来说又是一门艺术。本人结合教学一线的实践教学工作。从教学过程中必不可少的基本要素出发进行分析,对实现课堂教学艺术化进行综合的考量。  相似文献   
227.
机场驱鸟方法的探究   总被引:5,自引:0,他引:5  
郝锡联  易国栋 《松辽学刊》2005,26(2):45-46,52
讨论了习惯化与机场驱鸟成败的关系,并介绍了国内外机场常用的一些驱鸟方法,同时对机场驱鸟这一国际上的难题提出了建议.  相似文献   
228.
阻垢剂被广泛应用于工业生产的各种领域,如:工业循环水、城市污水回用、石油开采、造纸生产、印染、催化装置、蒸发空冷等领域^[1-6]。随着我国经济的发展,对阻垢剂的使用量正在逐年增加,因为我国环境保护日益严格,因此开发新型高效和绿色环保阻垢剂引起越来越多重视,从而也使提高阻垢剂研发效率变得越来越重要。  相似文献   
229.
针对铁路客车装配生产线采用气垫运输系统进行车辆流转作业时对厂房地面的特殊要求,在研究相关地面工程标准的基础上,提出了基于钢纤维混凝土地面基层+环氧面层地坪组合方式的超平地面设计概念,设计了适合气垫运输系统作业要求的超平地面结构,对新设计的地面强度进行了计算校核和试验验证.通过现场实际应用表明:钢纤维混凝土地面基层+环氧面层地坪组合方式的超平地面,能够满足气垫运输系统进行车辆流转作业要求.  相似文献   
230.
通过对237个样本进行因子和回归分析,得出职业素养、基础能力、专业能力、持续学习和团队协作等5个因素是构成职业能力的基本要素,5个要素对职业绩效都有正向的直接影响作用.此项结论对我国教育机构和企业在人员培养和工作实践等方面具有较好的理论和实践指导作用.  相似文献   
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