全文获取类型
收费全文 | 1698篇 |
免费 | 33篇 |
国内免费 | 42篇 |
专业分类
系统科学 | 33篇 |
丛书文集 | 98篇 |
教育与普及 | 51篇 |
理论与方法论 | 27篇 |
现状及发展 | 12篇 |
综合类 | 1552篇 |
出版年
2024年 | 7篇 |
2023年 | 30篇 |
2022年 | 30篇 |
2021年 | 29篇 |
2020年 | 21篇 |
2019年 | 27篇 |
2018年 | 33篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 34篇 |
2015年 | 53篇 |
2014年 | 89篇 |
2013年 | 90篇 |
2012年 | 72篇 |
2011年 | 89篇 |
2010年 | 80篇 |
2009年 | 110篇 |
2008年 | 93篇 |
2007年 | 107篇 |
2006年 | 107篇 |
2005年 | 79篇 |
2004年 | 68篇 |
2003年 | 49篇 |
2002年 | 50篇 |
2001年 | 42篇 |
2000年 | 64篇 |
1999年 | 35篇 |
1998年 | 22篇 |
1997年 | 41篇 |
1996年 | 37篇 |
1995年 | 32篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 14篇 |
1992年 | 14篇 |
1991年 | 13篇 |
1990年 | 11篇 |
1989年 | 9篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 6篇 |
1982年 | 8篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 1篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1963年 | 1篇 |
排序方式: 共有1773条查询结果,搜索用时 15 毫秒
951.
本文报道了低掺杂硅PN结正向低温特性的测量结果。低温下,PN结正偏电压(V_F/出现异常现象,即正向偏压与温度T之间的关系是非单调的,随着温度降低,VF会出现一个极大值,接着出现一个极小值,然后随温度下降VF很快增加。本文利用低温下器件中存在的热载流子效应对这种异常现象进行了解释。 相似文献
952.
953.
镍在碱溶液中阳极氧化膜的拉曼光谱 总被引:3,自引:0,他引:3
利用拉曼光谱方法研究了Ni在1mol.L^-1NaOH溶液中阳极氧化膜的性质,结果表明,在电极电位为0.55V时,表面氧化膜为β-NiOOH,在0.3V和-0.4V时,虽然大部分β-NiOOH已被还原成β-Ni(OH)2,但表面的最外层可能是NiO薄层,在电位阶跃的同时,记录表面拉曼光谱光谱的变化,在β-NiOOH膜的阴极还原时,光谱变化缓慢,可以认为,反应起始于β-NiOOH/Ni界面或膜内部, 相似文献
954.
本文以流体力学理论为基础,进行了上向流轻质滤料过滤下向反冲洗机理的探讨,提出了最佳反冲洗强度的计算公式. 相似文献
955.
苏军是世界上最庞大的一支军事力量,然而美国人经多方考察研究后认为:这支力量在质量上惊人的落后,而且它对美国军力的劣势还在扩大。 相似文献
956.
从银杏(Ginkgo biloba)叶提取物的微生物转化试验中,获得1株能够转化银杏叶提取物组分,编号为YM34161的微生物菌株.通过对该菌的形态特征观察及ITS(internal transcribed spacer)序列分析,确定该菌株为小刺青霉的1个新变种,命名为小刺青霉云南变种(Penicillium spinulosum var.yunnanensis n.var.Xing etCben).同时对菌株YM34161转化银杏叶提取物组分前后变化进行了TLC对比. 相似文献
957.
Web结构挖掘是对Web页面之间的结构进行挖掘。挖掘对象主要是页面的超链接结构,这种结构为人们增强对网页的分析处理提供了极大的帮助。本文对基于超链接的Web结构挖掘进行了概述,并对其主要算法PageRank进行了研究。 相似文献
958.
为了降低交易风险,客观地反映交易主体的可信程度,运用关联矩阵模型对技术交易中供应方的信用进行评价,并给出了应用实例.所得结果与定性评价结果相符. 相似文献
959.
以人为本视野下的高校思想政治教育创新 总被引:1,自引:0,他引:1
思想政治教育的主体是人,对象是人,其出发点和归宿也是人,因此,我们应在以人为本的思想指导下对传统高校思想政治教育观中不适应学生全面发展的结构模式、教育方法、教育内容以及思维方式进行改造,把学生作为高校思想政治教育的价值主体、动力主体、权利主体和发展主体,不断增强教育的针对性、有效性、主动性和创造性。 相似文献
960.
现代心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是暴露学生产生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程,另一方面是展示学生发展聪明才智,形成独特个性与创新成果的过程。因此,在教学活动中,教师不再是充当“传道、授业、解惑者”的角色,更应注重如何教会学生学会应用所学的数学知识去解决实际生活中的问题,增强学生应用数学知识的意识,培养学生的综合素质能力。 相似文献