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31.
运用数理统计法和对比法,对158名女大学生参加健美操专项课教学前后五项达标指数和达标率变化情况进行比较与分析.结果表明,经过一学年健美操教学,学生各达标项目成绩和达标率均有明显的提高. 相似文献
32.
为提高针刺无纺布袋加工过程自动化程度,设计了一种新型的无纺布袋提手自动送进机构.该机构采用步进电机驱动摩擦辊来实现软基布带的可靠送料,提手送进长度和旋转角位移通过步进电机脉冲数目来控制,无纺布袋身与提手间采用超声波焊接预紧固后,能可靠送入缝纫机进行缝制.并给出了基于PLC的控制流程 相似文献
33.
采用在熔融挤出过程中提高双螺杆挤出机螺杆转速的高剪切应力诱导方法,研究了双螺杆挤出机的螺杆转速和挤出反应温度对脱硫轮胎胶共混物(DGTR-EPDM)凝胶含量、溶液特性黏数和溶胶红外吸收光谱的影响.研究了脱硫工艺条件对丁苯橡胶脱硫轮胎胶共混物(SBR-DGTR-EPDM)再硫化共混材料力学性能的影响.实验结果表明:双螺杆挤出机的高剪切应力作用,可诱发废旧轮胎胶粒(GTR)中交联网络的断链反应和氧化降解作用,引起脱硫共混物(DGTR-EPDM)中凝胶含量的下降、溶液特性黏数的减小和溶胶分子链中含氧基团和亚磺酸酯基团的明显增加.挤出机螺杆转速越快,挤出反应温度越高,其所得SBR-DGTR-EPDM再硫化共混材料中未脱硫凝胶颗粒尺寸即越小.在最佳脱硫反应条件下,所得DGTR-EPDM-SBR再硫化共混材料的拉伸强度和断裂伸长率分别达到19.5MPa和400%. 相似文献
34.
水稻穗部突变体Cl的形态和定位分析 总被引:4,自引:0,他引:4
簇生穗突变体Cl表型为多数枝梗顶端有2或3个小穗簇生在一起. 利用扫描电子显微镜观察显示, Cl的功能与水稻枝梗顶部的发育有关, 同时Cl影响了顶端小穗的伸长; 而Cl突变体中穗粒数有一定降低, 提示Cl基因可能对水稻穗粒数也有一定的影响. 分别利用Cl与中花11及Cl与浙辐802 杂交的F2群体对Cl位点进行遗传定位, Cl位点初步定位在第6染色体的CAPS标记CK0214和SS0324之间. 为了进一步精细定位Cl位点, 在CK0214和SS0324之间发展了5个CAPS标记, 连锁分析表明, Cl与其中2个标记R0674E和C12560紧密连锁, 遗传距离分别为0.2和2.1 cM, 并且Cl被定位在这两个标记之间. 以此为起点, 构建覆盖Cl基因区域的PAC 重叠群, 两个PAC克隆AP004571和AP004236将Cl位点覆盖, 物理距离为196 kb, 为最终克隆Cl基因奠定了基础. 等位性测定显示, Cl与另一个水稻簇生穗突变体Cl2是等位突变. 相似文献
35.
时滞网站竞争系统的稳定性和Hopf分支 总被引:1,自引:1,他引:0
研究以Lotka-Volterra竞争方程为基础的一个时滞网站竞争系统,将时滞作为分支参数, 通过分析共存平衡解的特征方程,研究系统的线性稳定性和Hopf分支.进一步利用正规化理论和中心流形定理确定分支方向和分支周期解的稳定性.给出数值模拟的例子. 相似文献
36.
掺稀土元素Eu的MgSO4热释发光谱研究 总被引:2,自引:0,他引:2
研制了CaSO4:Eu和MgSO4:Eu磷光体,测量了^60Coγ射线辐照后的热释光三维发光谱。测得CaSO4:Eu发光谱中有一个峰温为144℃,波长在390nm处Eu^2 离子能级跃迁产生的主发光峰。MgSO4:Eu同样有一个Eu^2 离子产生的主发光峰,峰温在146℃。但波长在440nm。同时还观测到Eu^3 的能级跃迁产生的波长为590nm和620nm,峰温约在145℃,190℃,260℃和360℃的4个强度较弱的发光峰。它们的峰值分布与MgSO4:Dy的发光峰基本相同。结果表明,Eu^3 在不同硫酸盐中发光谱波长基本相同,而Eu^2 离子在不同硫酸盐中发光谱的波长与该材料的阳离子半径成反比。 相似文献
37.
薜云灿 《河海大学常州分校学报》1997,(4)
微型计算机控制技术是自动化专业及其相邻近专业本科教学的主干课程,其教学水平和教学质量,是衡量自动化专业教学水准的重要因素.本文提出了采用CAI技术提高微型计算机控制技术的教学效果.研究表明,这将大大提高教学质量. 相似文献
38.
试论“双语教学”的模式及其实施条件与要求 总被引:1,自引:0,他引:1
详细地探讨了双语教学的主要模式,深入分析了实施双语教学所需要的条件和要求,澄清了“英语作为外语教学(TEFL)”、“英语作为第二语言的教学(TESL)”以及“双语教学(BilingualEducation)”之间的差异,认为在我国英语教学只能是外语教学,双语教学是外语习得的最高层次,其最终目标是学习者能同时使用母语和英语进行思维,能在这两种语言间根据交际对象和工作环境的需要进行自由切换。 相似文献
39.
40.
思想政治课教学是学校德育工作的主导渠道,在传统的教学中,存在着许多问题,达不到德育的目的。本文提出了改革政治课教学,增强德育的实效的途径。改革教法,发挥学生的主体性作用,进行生动活泼的教学,激发学生兴趣;突出实践环节,培养学生分析和解决问题的能力;建立“立体”评价机构,促进学生知与行的统一。 相似文献