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141.
张书辉 《湖南理工学院学报:自然科学版》2000,13(4):23-25
通过对筛条的应力分析,探讨了振动筛的损坏原因,并提出了结构改进的具体措施。经实际应用,证明能收到良好的效果。 相似文献
142.
该成果用于内河航运企业船舶航运业务的科学管理,具有文件、编辑、系统管理、船舶调度、计划管理、营运分析、统计报表、编码管理、综合查询、帮助等10个功能模块。根据船舶运输和动态管理业务的不同分工分配给使用人员不同的权限,用于对不同的业务模块进行操作。从而使船舶营运业务的各种信息、业务数据能及时、 相似文献
143.
科学探究是“科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解释的不同途径,也指学生用于获取知识、领悟科学的思想观念和科学家们研究自然界所用的方法而进行的各种活动”。因此科学探究就其本质而言具有三方面的含义:(1)科学探究作为一种学习方式是与接受式学习相对的;(2)科学探究作为一种教学策略是培养学生创新精神和实践能力的教学手段;(3)科学探究作为一项教学内容承载着学生对知识的掌握、对科学探究过程的理解和发展学生科学探究能力的责任。 相似文献
144.
研究了丙酸睾丸酮治疗不稳定型心绞痛的疗效,给48例不稳定型心绞痛患者加用丙酸睾丸酮50 mg肌肉注射,每周2次,12周后观察临床疗效及血液指标变化,并与对照组比较。结果显示治疗组显效32例,有效14例,无效2例,总有效率95.84%,与对照组比较有显著差异(P<0.01)。治疗组治疗后血清总胆固醇(TC)、低密度脂蛋白(LDL)、C-反应蛋白(CRP)明显下降,甘油三酯(TG)轻度下降,高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)轻度升高,对照组无明显变化。认为丙酸睾丸酮具有调脂、减少炎症反应及扩血管作用,能显著改善临床症状及预后。 相似文献
145.
热敏纸传真件传真时间检验研究 总被引:3,自引:2,他引:1
本文阐述了热敏纸传真件的形成机理,摸索出热敏纸传真件在一定的保存环境条件下,图文随时间变化而变化的基本规律及影响图文变化的因素。 相似文献
146.
注重网络环境下图书馆用户的开放存取管理的有关问题,运用信息价值,进行组织和构建,对用户给予满足,运用科学的组织和管理等服务,提高管理水平,提高服务质量,提高图书馆职能优势的作用。 相似文献
147.
罗琼芳 《成都大学学报(自然科学版)》1991,10(3):83-85
<正> 随着现代科学技术的迅猛发展,新知识、新技术的大量涌现,世界各国的高等教育相继由以传授知识为主,逐渐向发展智能、培养能力的方向发展。高等院校工科类毕业生,大都分配于与自己所学专业对口的各行业,而且大都从事生产 相似文献
148.
本文分类叙述了CATIA系统的系统管理及应用技术,主要包括:CATIA的LICENSE管理、CATLA环境设置、CATIA的数据转换与交换技术等。 相似文献
149.
陈东辉 《东华大学学报(英文版)》1997,(2)
Following a sticky particle model and its computer simulation scheme proposed in the previous papers, the motions of particles in both 2-and 3-dimensional shear flow fields are simulated. At a steady state of clustering process, the radial distribution functions are calculated to precisely describe the microstructure of aggregates in dispersions, and the configuration of particles is displayed,which gives a direct view of microstructure. It is found that (1) the kind of the microstructure transforms from compact clusters to a loose network as the concentration of particles increases; (2) the microstructure is independent of shear rate which only dominates the size of clusters formed at steady state. 相似文献
150.
实践教育是创新人才培养体系的重要组成部分。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一,对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力有着不可替代的作用。结合五邑大学的实际,在先进的教学理念和实验教学观念指导下,根据“学科专业、知识结构、培养层次”,以学生为中心,构建了分类分层次的实验教学体系。 相似文献