英语教学中的学生主体参与性

中学英语教学是基础教育的一部分，如何进行素质教育．使学生主动、积极地进行学习，已经成为摆在我们面前必须解决的问题。因此，如何面向全体学生，增强学生的主体参与性，培养学生的听说读写能力和口语交际能力，提高教学效果．已成为每个外语教师关注探索的重点。要在英语教学中提高学生的主体参与性，就应以学生主体参与性为前提。而采取形式多样的教学手段．创设生动活泼的教学环境，是发挥学生主体参与性的主要途径。     

恒温油槽模糊控制系统的设计

介绍了基于89C52单片机的恒温油槽控制电路的组成和工作原理,描述了系统软件的设计原理、过程及系统抗干扰措施,论述了模糊控制技术在恒温油槽精密温度控制系统中的成功应用.     

基于RS485串行口的自动抄表系统

当前，一些大中型老企业仍大量使用集中安装的感应式电能表作为电能计量设备，且从各个电能表集中安装地点到企业调度中心都预留有大量的通讯电缆。因此，可以利用带RS485通讯接口的光电计数模块，对感应式电能表进行改造，利用计算机及通讯电缆组成电能量实时采集网络，实现低成本的远程自动抄表系统。本文介绍基于RS485串行口的自动抄表系统的工作原理，并给出了相应的硬件构成及软件。     

构建农产品质量安全标准体系的探讨

正农产品质量安全标准是强制性的技术规范,是保证农产品质量的安全依据,是保障人的健康、安全的基本要求。由于长期受计划经济的束缚,我国现行的农产品及其加工产品的质量安全标准缺乏系统性。截至2010年底,农业部已组织制定农业国家标准和行业标准4800余项,有关农产品安全限量标准和检测方法1800多项,形成贯通农产品产地环境、农业投入、生产规范、产品质量、一、农产品质量安全标准现状     

论传统中国素材在《女勇士》中的继承与创新

美国华裔女作家汤亭亭的《女勇士》描写了一个华裔女孩作为第一代移民后代在美国的成长经历。在所有华裔美国作家中，作品涉及中国材料之多，运用中国文化意象之集中，汤亭亭是首屈一指的。所以汤亭亭对传统中国素材的继承与创新是这部作品的最大特色之一，因此，本文拟选取该书的第二章“白虎山学道”中花木兰的故事为对象讨论传统中国素材在《女勇士》中的创新运用，并指出汤亭亭的创新并没有亵渎中国传统文化，而是促进了中国这个有几千年历史的古国辉煌灿烂的人类文明走向世界。     

CCA安全的可否认加密:修正版

可否认加密是一种可以通过揭示虚假明文以欺骗攻击者的加密方案.在INSPEC 2012,基于FEHR等人的非承诺加密方案,高崇志等构造了在强可否认模型下具CCA安全的可否认加密方案.但是,HUANG等在PKC 2013指出,高崇志等的可否认加密方案和FEHR等在EUROCRYPT 2010的非承诺加密方案均存在有证明漏洞.文章基于HUANG等人的技巧,给出了高崇志等在INSPEC 2012方案的修正版本.     

介词“在”的历史演变

表示静止状态方位的介词“在”是由静态类动词“在”虚化而来。介词“在”表停点或终到点的语法意义取决于它所依附的动词的语义特征。南北朝时期，表示停点题元标记的“在”字短语开始前移，句子的中心成分变得相对复杂，在一定程度上反映了汉语语法发展的轨迹。     

让学生把作文当作最好的伙伴

作为表情达意的工具，作文应该是快乐的事。心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上：天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视占今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓……当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生把作文当作最好的伙伴呢？     

氧乐果合成过程的PSO-回归BP网络建模方法

为了提高模型效率,更好地反映实际系统的动态特性,根据氧乐果合成过程特点确定了PSO-回归BP网络结构.采用惯性权重动态调整的粒子群算法进行初始寻优,并基于改进的BP算法对优化的网络权阈值进一步精确优化,建立了氧乐果合成过程的PSO-回归BP网络模型.仿真结果表明,所建模型误差小、收敛速度快、网络泛化能力强,能更好地反映实际对象特点.     

我国儿童“学习过度而运动不足”致因的社会学分析及其应对策略研究

通过典型案例调查与剖析,描述了我国现行学校教育中儿童"学习过度而运动不足"的现象。具体分析了导致这一现象的社会学致因:应试教育成为隔绝孩子运动的天网;家长望子成龙心切,限制了孩子的必要运动;学生安全问题作祟,学校不敢掉以轻心。指出了运动与儿童教育的相关性在于以下4方面:(1)运动可丰富孩子的童年生活,让快乐得以回归;(2)运动利于培养学生创造能力,启迪其心智;(3)运动能促进学生更好地学习,提高学习效率;(4)运动可以培养学生勇敢的精神,磨练其意志。研究提出了此现象的应对策略:(1)教给孩子玩的方法,授之以渔,以期受用终身;(2)学校为孩子提供运动与玩乐场所,还孩子运动的时间和空间;(3)家长陪同孩子玩耍,让孩子在亲情的滋养下幸福成长。