工科分析化学实验教学改革与实践

对工科分析化学实验教学进行改革 ,修订了教学大纲和教学计划 ,增设设计性、综合性实验内容 ,改革了教学方法 ,完善了考核办法 ,在教学实践中取得了良好的教学效果     

基于计算智能的化学类实验室教学管理实证研究

提出了基于计算智能的化学类实验室教学管理模式(TMC-CI),给出了TMC-CI的三大优化层次:(1)基于计算智能的教师实体优化,实现了教师层次结构优化分级和任课调度优化分级;(2)基于计算智能的学生实体优化,实现了学生的能力结构优化分级和认知适应素养优化分级;(3)基于计算智能的资源实体优化,实现了教师教学资源优化和学生学习资源优化.通过试用课堂和对比课堂完成了对比实证研究,研究表明TMC-CI提高了课堂教学效果及教学管理过程的效率,得到教师和学生一致认可,具有较高的推广应用价值.     

SO42-促进铈改性SBA-15分子筛催化合成乙酸正丁酯

采用一步法制备了铈改性SBA-15分子筛(Ce-SBA-15),进一步用硫酸浸渍处理改性分子筛以增强分子筛表面的酸活性中心.以改性材料为催化剂催化合成乙酸正丁酯,考察了催化剂的制备条件.实验结果表明,将铈改性SBA-15分子筛以1 mol/L硫酸浸渍后,在500℃条件下焙烧3 h,用于合成乙酸正丁酯,反应2h后,酯化率可达到97.28%.     

中级无机化学教学与研究相结合的教学模式

总结了中级无机化学教学中的不足,提出了相应的改革方案,创建了教学与研究相结合的教学模式.实践表明,将教学与研究相结合是培养学生的创新和科研能力的有效途径。     

催化动力学体系褪色光度法测定痕量Cr(VI)

基于在硫酸介质中,微量Cr(VI)能显著催化KBrO4氧化罗丹明B褪色。建立了测定痕量Cr(VI)新的分析方法,线性范围是0.02～2.0μg/ml,具有高选择性,高灵敏度,摩尔吸光系数为1.3×105L.mol-1.cm-1,应用于废水及环境水中的Cr(VI)的测定,结果令人满意。     

S2O82-/ZnCexAl2-xO4制备及催化合成乙酸正丁酯

采用水热法制备Ce掺杂尖晶石ZnCexAl2-xO4,通过(NH4)2S2O8溶液浸渍法制备了S2O82-/ZnCexAl2-xO4固体催化剂.通过XRD、TG-DSC、IR和N2吸附-脱附等手段对催化剂进行表征,实验结果表明,S2O82-/ZnCexAl2-xO4仍具有载体的尖晶石结构特征,颗粒堆积后的平均孔径约为2...     

化学专业实验的课程建设与实践

通过加强化学专业实验课的课程建设,对"三三制"教学模式进行探索与实践,培养学生综合能力和科学素质,提高实验课的教学质量,为过渡到毕业论文专题研究打下良好的基础.     

胺基单取代聚乙二醇衍生物的合成研究

本文用聚乙二醇先溴代，再氨化的二步合成法，合成了胺基单取代聚乙二醇衍生物。研究了各步反应的反应机理，确定了反应条件，并用红外光谱及化学分析等手段，对产物的结构进行了论证。     

Fe_2O_3/SnO_2催化剂的制备及其光催化降解亚甲基蓝

采用溶胶-凝胶法制备不同Fe_2O_3含量的Fe_2O_3/SnO_2复合催化剂,分析其组成和性质,以亚甲基蓝溶液为染料模型,研究催化剂的光催化降解性能及最佳降解条件。结果表明,Fe_2O_3和SnO_2得到良好的复合,当Fe_2O_3含量为10%时,Fe_2O_3/SnO_2具有良好的催化活性,且降解的最佳条件为添加0.3 mL/L H2O2,pH为7,催化剂用量为15 mg,染料浓度为5 mg/l时,用300 W汞灯照射2 h,亚甲基蓝的降解率最大。     

浅谈无机及分析化学课程的改革与建设

传统的 4大化学体系已不适应现代化学教育的思想和理念 ,其课程体系改革和内容的整合势在必行 .齐齐哈尔大学无机与分析化学课程的整合与课程建设 ,经过 3年的实践 ,已初步建立了科学系统的无机及分析化学课程体系 ,取得较好的效果