全文获取类型
收费全文 | 21377篇 |
免费 | 379篇 |
国内免费 | 853篇 |
专业分类
系统科学 | 711篇 |
丛书文集 | 1076篇 |
教育与普及 | 979篇 |
理论与方法论 | 243篇 |
现状及发展 | 95篇 |
研究方法 | 4篇 |
综合类 | 19501篇 |
出版年
2024年 | 98篇 |
2023年 | 368篇 |
2022年 | 441篇 |
2021年 | 467篇 |
2020年 | 337篇 |
2019年 | 386篇 |
2018年 | 470篇 |
2017年 | 245篇 |
2016年 | 303篇 |
2015年 | 449篇 |
2014年 | 1002篇 |
2013年 | 705篇 |
2012年 | 845篇 |
2011年 | 936篇 |
2010年 | 932篇 |
2009年 | 1069篇 |
2008年 | 1030篇 |
2007年 | 1160篇 |
2006年 | 871篇 |
2005年 | 811篇 |
2004年 | 699篇 |
2003年 | 621篇 |
2002年 | 561篇 |
2001年 | 708篇 |
2000年 | 728篇 |
1999年 | 697篇 |
1998年 | 647篇 |
1997年 | 594篇 |
1996年 | 608篇 |
1995年 | 559篇 |
1994年 | 486篇 |
1993年 | 403篇 |
1992年 | 365篇 |
1991年 | 367篇 |
1990年 | 320篇 |
1989年 | 256篇 |
1988年 | 122篇 |
1987年 | 121篇 |
1986年 | 117篇 |
1985年 | 92篇 |
1984年 | 108篇 |
1983年 | 81篇 |
1982年 | 66篇 |
1981年 | 76篇 |
1980年 | 39篇 |
1979年 | 34篇 |
1978年 | 19篇 |
1965年 | 21篇 |
1964年 | 21篇 |
1956年 | 21篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
71.
72.
金属基复合材料界面层阻尼功能研究 总被引:4,自引:0,他引:4
采用CVD技术制备了具有不同界面层的C-f/Al金属基复合材料,获得了一种界面层阻尼功能设计的新方法. 研究发现具有特殊界面层的C-f/Al复合材料的抗拉强度、弹性模量和阻尼性能比无界面层时都有明显增加,并且不同界面层的效果不同. 碳层对复合材料阻尼性能的提高效果最大,硅层的提高效果不如碳层,碳硅混合层的效果居中. 涂层的厚度也影响了阻尼提高的效果,较厚的碳层效果更好,这是由于提高了复合材料的阻尼应变振幅效应而产生的. 研究认为发生在界面层的微滑移是其主要的阻尼机制. 相似文献
73.
74.
王清洁 《太原科技大学学报》2002,(Z1)
本文从三个方面论述了固定式开卷机的CPC改造 :(1)固定方式改为滑动式底座的机械连接及施工安装 ;(2 )CPC液压控制系统理论及应用 ;(3)光电纠偏的检测和控制 相似文献
75.
76.
77.
把教学方法当作一个多度性的概念,其基本特征包括:知识的来源、学生独立认识水平和教学实践活动的逻辑方式。按照这样的理解就可以把教学方法作为一个体系对待。通常对教学方法的研究一般是在某一方面或某项内容上进行的:在知识的来源方面(主要的教学法专家有佩罗夫斯基、列姆别尔格、雷科夫等);在提出问题的水平方面(主要的教学法专家有斯卡特金、列尔涅尔等)。最近几年才对另外的一种(双重的)分类方法进行了探索(主要的教学法专家有阿列克休克、列维娜、马赫穆托夫等)。在全苏改进教学方法的研讨会上(1997年)大多数教学法专家开始承认了方法多度性的概念。但是,怎样把教学方法的不同特征统一起来呢?其中哪些特征可以构成教学方法和体系呢?一般来说,分析知识来源依赖于人接受信息的规律性;关于教学方法的特征,就其逻辑基础而言,取决于思维加工的规律性;衡量提出问题的水平依赖于培养积极的独立思考能力的习题数。由于教学方法的产生和发展是受着多种因素所制约,在教学实践中的教学方法是多种多样,干差万别的。教学法专家为了使人们易于了解和掌握各种教学方法的特点及其应 相似文献
78.
79.
80.
王素华 《河北理工学院学报》1988,(2)
在某矿巨厚含水冲积层下,有三种不同产状的煤层。在开采过程中,它们的涌水特点也各不相同:急倾斜煤层,导水裂隙带发育比较快也比较高,涌水量变化曲线比较陡。缓倾斜煤层,导水裂隙带发育比较慢比较低,涌水量变化曲线比较缓。因此,不同产状的煤层,其防水煤(岩)柱的大小应不相同。另外,通过试验,还证明了合理的采用间歇性开采方法,可显著地减少矿坑涌水量。 相似文献