澳大利亚TAFE体系教学模式探讨

澳大利亚技术和职业教育(TAFE)体系框架在澳大利亚职业教育中起着非常重要的作用。澳大利亚TAFE教学模式以市场需求和就业为导向,把学历教育与岗位培训结合起来;采用融理论实践为一体的任务驱动教学模式;培养学生动手能力;以行业要求为标准考核学生能力。澳大利亚TAFE教学模式的特点为我国发展职业教育可提供借鉴。     

基于约束独立成分分析的高光谱图像指纹提取

提出了一种约束独立成分分析的指纹提取方法,对传统独立成分分析模型加入组分"和为1"约束,同时基于提出的模型发展了新的优化规则.利用高光谱图像丰富的波段信息,对指纹与背景的混合像素进行光谱分解,提取出指纹的信息.真实实验和模拟实验证明:所提方法可以有效地提取不同背景分布特点的指纹信息,指纹形状十分完整,提取精度优于最小体积约束的非负矩阵分解(MVCNMF)、和为1约束的非负矩阵分解(NMF+ASC)、基于增广拉格朗日的单形体提取(SISAL)等传统方法.     

基于OAI的LTEMAC层研究和实现

介绍了MAC层（media access controc）相关协议内容,重点分析OAI（Open AirInterface）系统平台的缺陷,基于OAI平台搭建了LTE（long term evolution）频分双工（frequency division duplexing,FDD）通信系统MAC层仿真平台。该平台完全按照第三代合作伙伴项目（the 3rd generation partnershi pproject,3GPP）物理层（physicallayer,PHY）与MAC等协议进行搭建,更加符合真实的通信系统,可进行协议内容如随机接入、调度与复用解复用等方面的仿真验证实验,可为性能、算法以及相关流程研究提供有力保证。     

基于亚米级遥感影像的辽河流域片枯水期河流干涸断流分布特征

"水十条"指出要维持河湖基本生态用水需求,重点保障枯水期生态基流.为了掌握辽河流域片枯水期河流水资源状况,本文利用亚米级高分辨率遥感影像,获取了辽河流域片2018年枯水期河流干涸断流位置、干涸长度和干涸比等信息,并从空间分布、河流级别、国考断面、干涸原因等方面进行了分析.结果表明:辽河流域片枯水期河流干涸断流情况较严重,区域上呈现自东向西逐渐加重的分布特点,中小河流干涸断流问题比较突出,部分国考断面处河流干涸断流;气候因素和人类活动共同作用导致河流干涸断流问题严重.建议加强水资源调度管理,利用卫星遥感等先进科技手段开展监测监管,保障河流生态流量,维护水生态环境健康.     

农户借贷行为分析——以辽宁农村固定观察户为例

运用辽宁省2000-2008年农村固定观察户统计资料和数据,基于不同收入水平农户,将全省分为四区域——辽东、辽西、辽南、辽北,分析农户家庭的借贷行为,得出结论:辽宁省农户的借贷水平并未随着收入增长和时间推移呈现明显的上升趋势;借贷方面两极化趋势明显,在农户资金借贷来源中,银行信用社借贷占比较低,民间借贷中的付息比例呈下降趋势;农户借贷用途更多趋向生活,在收入水平低的农户中该现象更加明显;而辽宁省农户的生产性借贷大多用于农林牧渔方面,不存在明显的非农化倾向。     

风化煤粒状净水剂在印染废水处理中的应用（Ⅱ）

系统地测定了风化煤粒状净水剂对常用的活性染料、分散染料、直接染料、士林染料、硫化染料、纳夫妥六大类染料废水的吸附脱色率及最佳吸收 波长,证实了该净水剂对各种染料 的脱色率均可达８０％以上。并进上步探讨了其吸附动力学特征,为实现ＨＡ净水剂的工业化应用奠定了基础。     

传统养生与高校体育教学相结合的探析

本文阐述了传统养生与高校体育教学的内涵与特色,在此基础上分析了将两者结合起来的意义,并探索了将两者结合的途径.     

利用数学优化模型设计竞价平台广告投放策略

随着近年来电子商务的发展,怎样实现利润最大化是各商家头疼的问题,由此制定出商家的广告策略是现在的当务之急。本文利用畅游商旅六个月的运营数据,进行最优化处理,并总结出了销售方案使得利润达到最大化,再以广告支出为控制变量的前提下,探讨使得利润最大化应采取的最优广告策略问题。通过对畅游商旅后台数据的处理表明,该方法可以较准确的制定出广告方案,节省大量的人力物力资源。     

"器官投影说"的现代解说

技术哲学创始人恩斯特·卡普于1877年出版的<技术哲学纲要>一书,提出了"器官投影说",即人类在制造工具和其他物体时通常使它们与人体有结构上和(或)功能上的相似性.卡普运用"器官投影说"解释了当时已知的各种技术现象.在技术迅猛发展的今天,结合现代高新技术对"器官投影说"进行哲学反思,仍有重要意义.     

浅谈程序设计语言课程教学方法

程序设计语言课程的一个最基本目的是:使学生既掌握程序设计语言的语法知识、编程技术和基本算法,又掌握程序设计的思想和方法,更具备利用计算机求解实际问题的能力,能灵活运用程序设计语言进行程序设计。现在很多高校都为学生开设了程序设计语言课程,但不论是计算机专业还是其他专业的学生在学习本类课程时,一般都处于计算机程序设计的初学者阶段,在教学过程中较难的是如何激发学生的兴趣、引导学生突破传统的思维方式,进而使学生建立起计算机世界的语言描述和解决问题的模式。为此,探究了一套程序设计语言课程的教学方法,即以学生为主体,教学与实验相伴授课,并扩展传统的实验课为“小课题实验讨论课”,同时根据学生情况分级教学,最终让学生兴奋、愉悦、主动、独立地解决实际问题,并作出科学的总结。