论刘少奇新民主主义革命思想的提出

刘少奇同志是中国共产党的著名理论家。是较早认识到中国革命民主主义特点的领导人之一。早在20世纪20年代中期,他通过从事工运的实践和努力学习马克思主义,对工人阶级的伟大作用和高尚品质就有深刻的认识,尤其在参与领导“五卅”运动后,     

儿童肺吸虫病2例

例1,患儿,女,5岁,因持续低热、以咳、倦怠无力、食欲不振、消瘦四月余入院。发病前一个月有生食蜊蛄史。查体:患儿呈慢性病容,面色灰暗,营养不良貌,双肺底呼吸音弱,叩诊呈浊音,心率84次/分,节律不整,每分3—4个早搏,肝肋下2.0厘米,剑突下30厘米,质韧、无压痛。实验室检查白细胞计数32.4×10~9/l,嗜酸性粒细胞占64％,计数为23.364×10~9/l(正常值为0.022×10~9/l),胸片示双侧胸腔少量积液,右侧胸膜肥厚,心电图示窦性心动过速,多发性室性早搏,发病后两个月作心脏扇扫示为心包积液(少量)。肺吸虫酶联试验(ELISA)为阳性,骨穿提示嗜酸细胞增多症(以上两项为长春医大三院结果),确诊为肺吸虫后给予病原治疗,口服吡喹酮,每日1.2克均分一日三次,连服二日,症状渐缓解,后出院。 例2,患儿,女,5岁半,因持续低热、轻咳、乏力、疲倦、食欲不振、逐渐消瘦四月余入院,在发病初曾有数日腹痛腹泻病史,腹泻物为茶叶沫样大便,同样有发病前一个月有生     

0Cr4NiMoV钢表面强化后的心部组织

冷挤压成型料模具钢０Ｃｒ４ＮｉＭｏＶ（含碳量小于０．０８％）经渗碳，淬火回火后在心部获得良好强韧性。透射电镜的观察证明心部形成了粒状贝氏体，讨论了心部组织的强化机理，并指出心部获得良好强韧性的原因是由于粒状贝氏体中的极细亚结构、高密度位错及Ｍ－Ａ岛相界的贡献。     

一种交通流状态智能推理系统

设计一种基于模糊聚类及模式识别的交通流状态自适应神经模糊推理系统，用来研究交通流状态的分类、识别及预测。首先，对大量交通流历史特征数据采用模糊聚类的方法进行状态分类并进行模式识别，得到系统的原始输入输出数据集。然后，建立交通流状态预测的自适应神经模糊系统，以交通流特征数据及其识别结果为训练数据集进行系统参数及模糊规则的训练与确定，直到误差在控制范围内。最后，进行系统检测和复核。仿真及其检测和复核结果表明了系统良好的应用性能。     

海域使用动态监视监测管理系统的海域使用测绘问题探讨

国家海洋局于2006年3月启动建设"国家海域使用动态监视监测管理系统".地面监视监测即实地海域使用测绘,是该系统的主要数据采集手段,本文主要探讨海域使用测绘存在的问题及其对海域使用动态监视监测管理系统的影响.     

荧光光谱法研究槲皮素与牛血清白蛋白的相互作用

用荧光光谱法、分光光度法研究了水溶液中中草药的有效成分槲皮素(Quercetin,QCT)与牛血清白蛋白(Bovine Serum A lbum in,BSA)的相互结合反应.实验表明,槲皮素与牛血清白蛋白的相互结合作用为单一的静态猝灭过程.在水溶液中槲皮素与蛋白质牢固结合,其结合常数KB=1.12×106L/mol.根据F rster非辐射能量转移机理,求算了给体(BSA)与受体(QCT)间距离r=3.69 nm和能量转移效率E=0.317,并根据热力学参数推测了槲皮素与牛血清白蛋白的作用力类型.     

基于混合梯度最小化的铅笔画生成

利用计算机模拟铅笔画生成的算法主要存在两个问题:其一是画面细节易丢失,边缘重点线条不够突出;二是笔画单一不能很好地展示原画中的层次信息.针对以上问题,提出了一种基于混合梯度最小化的铅笔画生成算法,通过结合L0梯度最小化和L1范数约束,既突出显示了图像边缘和重点线条,又不影响图像的整体锐度,同时可与原图像结构保持高度一致,充分展现了图像的层次性和丰富的细节信息.实验结果表明,本算法能够生成质量更高、真实感更强的的铅笔画效果,相比于已有的其他算法具有一定的优越性.     

慕课在实验室管理中的应用探索

慕课是网络教学,其借助网络的优势,不受时间、地域的限制,具有较大灵活性。在重视实践教学,大力发展实践教学的当下,高校应该如何管理好实验室的设备仪器,让其发挥最大的效能,为科研和教学做出应有的贡献值得不断探索和研究。提出将慕课引入实验室管理当中,将安全管理、仪器的功能、仪器的操作规范、典型实验等用慕课传授,借助网络的力量,增加实验室的应用推广。     

慕课在机械精度实验课中的应用

慕课(MOOC)是一种新兴的网络教学模式,具有大规模、在线、开放式的多重特点。慕课是"精细化"的教学资源和"个别化"的教学过程,也是高度参与性和高效互动性的教学活动。在教学改革的大潮中,借助慕课优势,"机械精度设计与检测技术"实验课将仪器原理、结构、操作规范、注意事项、实验示例演示等内容以慕课形式展现给学生,让学生在课前了解仪器设备性能,做好充足的实验预习准备,给实验课堂留出更多动手实践的时间,使实验课更开放、高效。