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今年6月,台湾“国防部”官员宣布,台湾生产的新型“防空40快炮”计划2007年向国外推销;台湾方面还试射“雄风-Ⅲ”型反舰导弹,还高调声称,该导弹在速度、射程等各方面,都超过我从俄罗斯购入的日炙反舰导弹。那么——为了“以武拒统”,陈水扁之流除了花费巨资大肆购买武器外,还通过各种手段培植岛内军工生产能力。经过一番打造,目前台湾军工生产规模已相当于一个中等国家国防工业的能力。军工生产从无到有从上世纪40年代末到60年代,台军装备基本仰赖军援或外购。1969年台湾“中科院”成立,台湾开始自行研制部分装备,重点是武器系统的基础研究… 相似文献
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王清洁 《太原科技大学学报》2002,(Z1)
本文从三个方面论述了固定式开卷机的CPC改造 :(1)固定方式改为滑动式底座的机械连接及施工安装 ;(2 )CPC液压控制系统理论及应用 ;(3)光电纠偏的检测和控制 相似文献
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把教学方法当作一个多度性的概念,其基本特征包括:知识的来源、学生独立认识水平和教学实践活动的逻辑方式。按照这样的理解就可以把教学方法作为一个体系对待。通常对教学方法的研究一般是在某一方面或某项内容上进行的:在知识的来源方面(主要的教学法专家有佩罗夫斯基、列姆别尔格、雷科夫等);在提出问题的水平方面(主要的教学法专家有斯卡特金、列尔涅尔等)。最近几年才对另外的一种(双重的)分类方法进行了探索(主要的教学法专家有阿列克休克、列维娜、马赫穆托夫等)。在全苏改进教学方法的研讨会上(1997年)大多数教学法专家开始承认了方法多度性的概念。但是,怎样把教学方法的不同特征统一起来呢?其中哪些特征可以构成教学方法和体系呢?一般来说,分析知识来源依赖于人接受信息的规律性;关于教学方法的特征,就其逻辑基础而言,取决于思维加工的规律性;衡量提出问题的水平依赖于培养积极的独立思考能力的习题数。由于教学方法的产生和发展是受着多种因素所制约,在教学实践中的教学方法是多种多样,干差万别的。教学法专家为了使人们易于了解和掌握各种教学方法的特点及其应 相似文献
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