馈线自动化中的故障寻址技术

配电网络的故障检测与诊断是实现馈线自动化的关键技术之一,其中单相接地故障的正确检测一直未能得到很好的解决。文章在讨论配电网络发生单相接地故障时接地故障相判别方法的基础上,着重分析了单相接地故障的检测方法,提出了基于故障相电流实现接地故障检测的新方法,给出了动作判据算模型,对算法模型的仿真计算结果表明,该方法对接地故障具有很高的选择性能,并可很好地适用于馈线自动化中。文章还简要介绍了馈线保护中短路故障的检测技术。     

砂西区块N1-N12油藏主控因素分析

通过对砂西N¹-N¹₂层的构造、断层封闭性、沉积相、储层、隔层厚度等特征研究,认为砂西N¹-N¹₂构造是一个复杂的鼻状构造,目的层存在15条断层,其中Ⅱ、(2)、(7)、(9)号断层的封闭性好于其他断层,断层的主要活动期是N²₂-N³₂;砂西N¹-N¹₂自下而上为一套由湖泊向辫状河三角洲相过渡的反旋回沉积,物源主要来自西部和北西方向,受控于阿拉尔河北沉积体系;Ⅱ号断层上盘储层属于中孔、中渗类型,下盘储层属于低孔、低渗类型;上盘胶结物含量、成分成熟度小于下盘;上盘粒间孔远高于下盘。研究认为,Ⅱ号断层上盘油气产量高的主控因素是构造断裂、储层特征和孔隙类型;Ⅵ~Ⅷ油层组油气富集的主控因素有构造特征、断层封闭性、隔层厚度、沉积特征等。     

张量变分不等式解的存在性

用凸分析方法研究张量变分不等式问题解的存在性.首先给出张量变分不等式问题解集为空集的一个必要条件;其次,当张量在集合的退化锥上正定时,证明张量变分不等式问题的解集为非空紧致集,并给出张量变分不等式问题解集为非空紧致集的一些强制性条件及张量变分不等式问题解集为非空紧致集的必要条件.     

论结核学的形成发展及其地质应用

阐述了前苏联地质学中结核分析的内涵和由其发展而成的边缘学科——结核学的形成、发展和理论意义,并以俄罗斯顿涅茨等煤田的石炭系地层剖面为例,运用结核分析方法剖析了剖面中结核的成分、种类、含量、分布等与含煤性的关系,探讨了用结核分析法进行地层划分与对比和进行沉积建造分析的可能性及其意义。     

近交培育五指山小型猪GHR基因的克隆及其真核表达载体的构建

目的探讨近交培育五指山猪矮小的分子机理,为五指山猪实验动物化奠定基础。方法近交系五指山猪肝脏组织提取总RNA,然后RT-PCR成功扩增出GHR基因,克隆入pGEM-Teasy载体进行测序,并与正常猪GHR基因序列进行比对;然后经SalⅠ和XbaⅠ双酶切回收后与同样经过双酶切回收的pEGFP-C1真核表达载体连接,构建五指山猪GHR基因真核表达载体。结果测序结果表明:五指山猪GHR基因编码区包括639个氨基酸;经过酶切和测序验证五指山猪GHR基因真核表达载体构建成功。结论经序列比对后发现GHR信号肽编码区发生两处氨基酸替换,可能会影响到生长激素的胞内运输;生长激素受体胞内域编码区发生多处突变,并且导致相应氨基酸发生替换,可能会影响生长激素受体的下游信号转导。五指山猪GHR基因真核表达载体的成功构建为进一步研究GHR的功能和下游信号转导奠定了基础。     

碘乙酸钠在油菜诱变育种中的应用

用呼吸代谢ＥＭＰ途径的抑制剂，碘乙酸钠，筛选出经ＥＭＳ诱变处理的油菜幼胚培养苗的抗碘乙酸钠突变体。抗性系的葡萄糖－６－磷酸脱氢酶的不舔生明显高于对照，表明其ＨＭＰ途径增强。对抗性系后代的多种生物学性状进行试验观察，结果表明：其产量和含油量分别比对照高２７．６％和６．５５％，并且其油份品质提高，耐菌核病能力增强，成熟期提早。我们认为抗性系的这些优良性状与ＨＭＰ途径增强直接相关，并提出呼吸代谢ＥＭＰ途     

太原科技创新体系建设与发展战略研究

从太原科技创新现状分析入手，对科技创新活动的成效与问题、科技进步对经济增长的贡献、２１世纪初期太原科技创新体系建设的依托基点、总体发展思路、科技创新体系框架、发展目标和推进策略几个方面进行综合研究。     

整体出水 长江口二号古船“重出江湖”

<正>采用世界首创的整体打捞迁移技术,将百年古船“抱”出水,是科技创新赋能水下考古的重要实例,为国际水下文化遗产保护提供了中国案例、中国模式、中国经验。11月21日零时40分,长江口横沙水域,“奋力”轮上灯火通明。22根钢铁弧形梁组成的长48米、宽19米、高9米、重约8800吨的沉箱装载着古船,缓缓浮出水面。经过70余天的海上施工奋战,长江口二号古船成功整体打捞出水。     

化学(师范类)专业外语教学方法的探讨

专业英语在化学师范类的本科生英语学习中占有不可或缺的地位,本文结合我校专业英语教学的实际情况论证了专业英语教学环节的重要性以及专业英语教学的新途径。     

高中课堂教学中活动情境创设方法分析

活动情境创设是高中课堂教学中有效的教学方法之一,对于激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,落实素质教育理念发挥着重要作用。活动情境创设必须符合高中生的认知规律、认知特点和学习情况,以提升情境教学的效果。基于此点,本文从活动情境创设的基本特征入手,对高中课堂教学中活动情境创设的作用和方法进行分析。