激浪飞舟

驾着无动力的小舟,握紧船桨控制好方向,在时而湍急时而平缓的水流中顺流而下,在与大自然抗争中演绎精彩的瞬间,这就是漂流,一项勇敢者的运动。现在,这项运动越来越被大众接受和喜爱。     

四参数模型的地形图坐标系转换中同名点的筛选方法

在测绘过程中,往往会遇到已有地形图资料的坐标系与新测地形图坐标系不一致的情况,需要将不同坐标系的地形图进行转换.小区域的地形图一般是通过选取同名点计算四参数来进行转换,选出的同名点精度直接决定了转换成果的精度.本研究提出了一种同名点筛选的方法,将同名点分解成距离分析和旋转角度分析两部份,分别采用数学统计方法进行检验,可以筛选出高精度的同名点.同时,用四川某县地形图转换中选取的同名点对该方法进行验证,得出该方法确实可以有效地筛选出高精度的同名点,从而提高地形图转换的精度.     

商城县大地基准控制管理系统的技术与实现

2012年我们承担了大量数字城市建设的任务。为了解决各市县国土资源部门控制点信息的管理问题。我们采用ESRIArcGIS Engine开发客户端程序,利用地理信息技术、计算机图形学技术构建一个服务于控制点成果管理的服务系统。该系统不仅可浏览管理控制分发控制点信息成果,点之记成果,托管书成果,而且在保证涉密成果保密性前提下对成果进行分发、管理、维护,并能实现不同坐标参考系的数据转换。本文针对本系统的研发和实现的功能进行了简单的阐述。     

LZ50单轴微动疲劳特性研究

研究了轮轴钢LZ50在单轴微动疲劳条件下的应力-应变滞后回线,微动区的磨损特征及断口和截面形貌;分析讨论了磨屑的形成与演变过程及微动疲劳失效机制。结果表明,LZ50在单轴微动疲劳过程中消耗的塑性不可逆功少,微动损伤机制为粘着磨损、磨粒磨损,并伴有氧化磨损。磨损过程中基体材料脱落、破碎、氧化形成磨屑,其中的硬质氧化物颗粒促进了材料表面的磨粒磨损,加速了疲劳失效过程。微动疲劳裂纹萌生区的宽度大约为100μm,失效断裂面垂直载荷方向。     

基于陕北地区土壤水分和养分含量对马铃薯增产潜力的影响

以陕北农户马铃薯种植大田为研究对象,研究土壤水分和土壤养分对马铃薯产量潜力及产量差的影响,提出适用于该地区的增产策略。试验得出土壤中水分和养分对马铃薯产量产生影响按大到小排序为:速效钾含量>硝态氮含量>有机质含量>含水量>速效磷含量,速效钾与产量相关性最强,土壤中硝态氮含量与速效钾含量和速效磷含量显著相关,含水量与有机质含量显著相关。因此,陕北地区马铃薯产量具有较大的提升空间,根据土壤中水分和养分对产量的影响大小,建议该地区进行水肥一体化耕种措施,改进灌溉方式,加大钾肥与氮肥的投入量。     

1,3-双(2-苯并咪唑基)-2-氧杂丙烷及其La(Ⅲ)和Y(Ⅲ)配合物的合成与表征

合成了1,3．双(2-苯并咪唑基)-2-氧杂丙烷(DBM)及其La(Ⅱ)和Y(I)的配合物,并利用元素分析、红外光谱、核磁共振氢谱、摩尔电导等进行表征,发现La(I),Y(I)分别与DBM分子中咪唑基C=N键上的N原子及CIO4^-中的O原子配位,配合物呈电中性．     

云南寻甸硅藻土研究(Ⅰ)——云南寻甸硅藻土物化特性的考察

本文对云南寻甸硅藻土的物化特性进行初步考察。云南寻甸硅藻土(原土)含二氧化硅(SiO_2)在60%以下,且含有大量有机质。但经煅烧、精制后,SiO_2含量可提高到89%以上,其比表面,热稳定性、磁学性质等与山东土相比,接近或优于山东土,有希望作为催化剂载体。     

离子型~(211)At致大鼠甲状腺滤泡细胞酶组织化学及超微结构的改变

在高剂量水平(0.75μCi/克重),~(211)At幅照36小时以后引起甲状腺滤泡细胞广泛酶活性改变。其中定位于溶酶体的酶(ACP,β—GA,ANAE)和胞浆可溶性酶(α—GPD)活性升高,而线粒体酶(SDH,ICDH,MDH,GDH,NADHD)和内质网酶(PO,HGK)活性下降,然而胞质膜酶(ATPase,5′—N)活性略显下降主要见于甲状腺毛细血管内皮,于滤泡细胞不甚显著。酶活性改变与甲状腺滤泡细胞超微结构的改变是密切相关的。在高剂量水平,~(211)At幅照对细胞的损伤主要表现为:细胞核呈不同程度变性,包括核形状不规则,核膜深内陷,染色质聚集,核周隙扩大,以及线粒体肿胀,粗面内质网扩张并偶见伴脱颗粒。     

交流极谱研究 Ⅲ.催化电流理论的验证

在第一报中作者推导了交流极谱催化电流的理论公式。本文报导对上述理论的实际验证。在氨酸钾存在下,草酸钛(Ⅳ)的电极还原所得的交流催化电流符合理论公式,从理论公式求得的草酸钛(Ⅲ)与氯酸钾的反应速率常数与其它极谱方法所得的结果一致,证明理论公式是正确的。     

体育教学情境下学生自我效能分析

采用文献综述与逻辑分析的方法,在总结了有关自我效能理论的基础上,结合体育技术教学的特点,分析了体育教学情境下学生自我效能对学习和练习体育技术动作的影响和自我效能的形成,针对性地提出了增加成功体验和间接经验、利用书本知识和他人意见、提高机体唤醒水平等提高学生自我效能的四个途径.