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91.
宁远明 《合肥工业大学学报(自然科学版)》1987,(3)
洗井是成井工艺中的最后一套关键性程序。本文着重介绍八种常用的洗井方法并对每种洗井法进行概括的论析。同时文中还根据笔者自己在洗井中的经验教训,从理论上强调洗井程序和洗井方法的相互配合,借以保证洗井的质量,从而使水井得到应有的出水量。 相似文献
92.
金志明 《南京理工大学学报(自然科学版)》1987,(3)
本文根据大量的靶场射击数据,用随机模拟的方法,即Monte—Carlo方法计算最大压力和初速的随机分布及其标准离差和均值。利用计算机贮存的标准函数产生—组伪随机数,并将其变换为正态分布,由正态分布所给出的一组随机的装填参量.输入内弹道基本方程组求解,从而可得到最大压力和初速的随机分布值。和靶场的实验结果相比,有较好的一致性。 相似文献
93.
中小型水利工程建设的质量受多种因素影响,质量意识相对较低,针对质量控制的难点,应当提高工程前期工作质量,建立四方面的质量体系,强化施工管理,通过业主、监理、施工及政府有关部门四方共同的密切配合,确保工程质量。 相似文献
94.
以多聚磷酸作为反应介质,采用高锰酸钾氧化头孢噻肟钠能产生强的化学发光,结合流动注射技术,建立一种简单、灵敏、稳定的流动注射化学发光测定头孢噻肟钠的新方法.探讨反应介质、多聚磷酸浓度、氧化剂高锰酸钾浓度及载液流量对化学发光的影响.研究结果表明,在6.0×10-2mol/L多聚磷酸介质中,以7.0×10-4mol/L高锰酸钾做氧化剂,载液流量为6.34 mL/min时,该法具有最佳灵敏度.在最优实验条件下,该法的线性范围为0~450μg/mL,其线性回归方程为ICL=0.983C 0.875(r=0.999 9,n=11),检出限为1.9μg/mL.对50.0μg/mL头孢噻肟钠进行11次平行测定,方法的相对标准偏差为0.5%.用本法对针剂中头孢噻肟钠的含量进行测定,回收率在98.4%~101.0%之间.初步探讨该化学发光反应的发光机理. 相似文献
95.
采用各种乙烯基单体进行溶液共聚,研制出能同时适用于聚苯乙烯(PS)、聚甲基丙烯酸甲酯(PMMA)、聚碳酸酯(PC)和丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物(ABS)等多种常见塑料材料的溶剂型热溶转印胶.运用溶度参数原理选择共聚单体,探讨了由引发剂用量引起的分子量变化对性能的影响,找出了符合适用要求的引发剂浓度范围,研究了反应时间对转化率的影响,确定了适合工业化生产的合适配方及反应条件.对合成的产品的性能进行了DSC测试. 相似文献
96.
研究de Sitter空间中具有平行平均曲率的类空子流形,在关于子流形的第二基本量的整体Pinching条件下,利用Sobolev不等式和梯度估计的方法,证明类空子流形为全脐的几个刚性定理. 相似文献
97.
复合离子聚合物调剖剂深部调剖机理研究 总被引:3,自引:0,他引:3
对复合离子聚合物调剖剂的组成和化学反应原理进行了研究,根据大庆油田目前所用的配方,通过室内实验得到了相对分子质量不同的多种配方调剖剂,并对其成胶特点、在岩心中物理堵塞作用的大小、以及用量对调剖效果的影响进行了分析.研究结果表明,复合离子聚合物调剖剂的交联时间可以控制,成胶时间从2天到十几天不等.成胶后强度大,粘度大于20 Pa\5s且有效期长,在实验观察9个月的时间里,冻胶的粘度没有明显降低.另外,复合离子聚合物调剖剂对地层的堵塞作用大,地层条件下可使渗透率降低60%以上.该调剖剂已在大庆油田进行了矿场试验,并取得了良好的调剖效果. 相似文献
98.
流动注射化学发光法测定异烟肼 总被引:2,自引:1,他引:2
建立了利用流动注射化学发光法测定异烟肼的方法;详细研究了反应的影响因素,在优化的实验条件下得到测定异烟肼的线性范围为0.01-15μg/mL,检出限(3σ)为6.0ng/mL,对5μg/mL异烟肼进行11次测定,其RSD到2.7%。将本法用于异烟肼药片的分析,并与药典规定的方法进行对照,结果令人满意。 相似文献
99.
荧光分光光度法测定盐酸氯丙嗪 总被引:8,自引:1,他引:8
研究了盐酸氯丙嗪的荧光分光光度测定法 ,在优化的实验条件下 ,该法测定盐酸氯丙嗪的线性范围为 0~2 0× 10 -6g/mL ,检出限为 1× 10 -8g/mL ;对浓度为 5 0× 10 -7g/mL的盐酸氯丙嗪进行 11次平行测定 ,得到相对标准偏差为 2 5 %.将本法用于盐酸氯丙嗪片剂的分析并与药典规定的标准方法对照 ,结果令人满意 . 相似文献
100.
对开放教育精神文明建设的几点思考 总被引:1,自引:1,他引:1
开放教育作为一种现代教育形式,它充分利用社会教育资源和现代教育媒体技术及灵活的支持管理服务,为学习营造了一个自主学习的网络环境。它利用网上课堂、视频点播等功能,探索了师生处于准分离状态下的新的人才培养模式。根据开放教育的特点,结合教学中的实际,对加强精神明建设和思想道德教育,我们应将传统的工具性教育模式转变为主体性的教育模式;为达到这一要求,可采取七条具体对策。 相似文献