基于校本研修的校本培训实施策略

校本研修概念的提出不仅是对中小学教师继续教育认识和实践的深化,也是对校本培训的继承与超越.校本研修是以形成学校特色和教师专业发展需要为目标,以教师面临的实际问题为中心,以自主研修为基本方式的学习、研究、实践一体化的教师专业发展行动.从＂研究是教师职业生活的基本方式＂的理念出发,把＂为教师专业发展搭建平台＂作为校本研修的基本价值取向,并据此着重分析和设计实施校本培训、组织校本研修的几个关键环节.     

党中同三代领导人对思想政治工作的探索与贡献

党中央三代领导人一贯重视思想政治工作，毛泽东作为我们党的思想政治工作的倡导和实践，主要对中国革命时期思想政治工作的地位，作用和方法进行了最初的探索，邓小平在改革开放的历史条件下着重提出了思想政治工作的总原则，丰富了思想政治工作的方法，江泽民在新的历史时期概括和总结了党的第一，第二代领导人对思想政治工作的探索成果，提出了“三个代表”和“以德治国”的治国方略，开创了思想政治工作的新局面。     

毛泽东邓小平江泽民人民内部矛盾问题比较研究

毛泽东、邓小平、江泽民都非常关注社会主义建设过程中的人民内部矛盾问题。他们在不同的历史条件下形成了各自对“人民”以及“人民内部矛盾”概念和内容的理论认识,并在实践中构建了各具特色的处理人民内部矛盾的方法。     

准确理解邓小平对“社会主义初级阶段”的论述

正确认识中国国情是中国社会发展的出发点，邓小平同志指出，现在虽说我们也在搞社会主义，但事实上不够格，只有到了下世纪中叶，达到了中等发达国家的水平，才能说真的搞了社会主义，才能理直气壮地说社会主义优于资本主义，现在我们正在向这个路上走。这一论断是对中国实际的精确总结，是社会主义初级阶段理论形成的前奏，本试图对这一论断中“不够格”所蕴含的基本国情思想的理论依据，科学含义，现实意义进行探讨，旨在准确把握社会主义初级阶段理论的深刻内涵，推动中国社会主义建设的进程。     

高等师范教育的开放性课程结构模式

针对目前高等师范教育普遍存在的师范性不突出和学生知识结构单一的问题，本文从分析高等师范教育的培养目标入手，探讨了加强高师学生教师职业技能训练的必要性以及改善学生知识结构的方法和途径，进而提出实施开放的教学计划是高等师范教育改革的必要途径。     

新时期的思想政治教育与正确处理人民内部矛盾

新时期的思想政治教育对正确处理人民内部矛盾具有特殊的意义,加强以世界观、政治观、人生观、道德观、法制观、创造观和健康心理教育为主要内容的思想政治教育,不仅为正确对待和处理新时期的人民内部矛盾提供科学的方法论和良好的心理基础,而且为正确解决新时期人民内部矛盾开辟了一条“自律”与“他律”有机结合的新途径。     

基于校本研修的校本培训实施策略

校本研修概念的提出不仅是对中小学教师继续教育认识和实践的深化,也是对校本培训的继承与超越.校本研修是以形成学校特色和教师专业发展需要为目标,以教师面临的实际问题为中心,以自主研修为基本方式的学习、研究、实践一体化的教师专业发展行动.从"研究是教师职业生活的基本方式"的理念出发,把"为教师专业发展搭建平台"作为校本研修的基本价值取向,并据此着重分析和设计实施校本培训、组织校本研修的几个关键环节.     

建立师专教师业务水平评估体系的构想

加强教师队伍建设、提高教师素质,是高等师范专科学校的一项战略任务,是关乎学校生存与发展的一件大事.加强教师队伍建设客观上要求对教师的业务工作能力和实绩进行科学、全面、公正的考核和评估.本文从师专加强师资队伍建设和深化教学改革的实际需要出发,对建立科学系统的教师业务水平评估体系的必要性、原则、思路及有关对策措施进行了初步的探索.     

论新时期邓小平的思想政治教育观

在改革开放的新时期,邓小平指出,思想政治教育永远是我们的真正优势;十年最大的失误是思想政治教育;思想政治教育的目标是培养“四有”新人;思想政治教育要多种方法并举。围绕上述关于思想政治教育的作用、现状、目标、方法等方面展开论述,形成了新时期邓小平的思想政治教育观。     

党中央三代领导人对思想政治工作的探索与贡献

党中央三代领导人一贯重视思想政治工作。毛泽东作为我们党的思想政治工作的倡导者和实践者 ,主要对中国革命时期思想政治工作的地位、作用和方法进行了最初的探索。邓小平在改革开放的历史条件下着重提出了思想政治工作的总原则 ,丰富了思想政治工作的方法。江泽民在新的历史时期概括和总结了党的第一、第二代领导人对思想政治工作的探索成果 ,提出了“三个代表”和“以德治国”的治国方略 ,开创了思想政治工作的新局面