分布嵌入式环境中的Java虚拟机设计

Java虚拟机(JVM)是Java的核心技术，也是基于Java技术实现分布式计算的底层中间件。一个适合于嵌入武环境的微型Java虚拟机(KVM)可以使手机等嵌入式设备通过网络下载、运行Java Applet程序。通过采用基于预处理程序的实现技术，可以使KVM的代码校验、垃圾回收、和代码优化等在线处理工作大大减小，从而提高了KNM的性能；研究了预处理模块、垃圾回收模块的结构与算法及代码优化的策略；并讨论了具体实现中的若干问题。     

夏利一路走好

2002年6月14日,一汽集团公司总经理竺延风和天津汽车工业(集团)有限公司董事长张世堂在北京人民大会堂签订了联合重组协议书,来自国家有关部委及新闻界等单位的近300名嘉宾出席了这一仪式,其中也包括日本丰田汽车公司董事丰田章男和丰田汽车公司驻中国首席代表服部悦雄。本次并购重组采取了股权转让方式。天汽集团将其持有的天津夏利股份有限公司84.97％股权中的60％,即夏利公司总股本的50.98％股份转让给一汽。与此同时,天     

基于改进一阶摄动法的模态高精度展开法

特征值与特征向量的确定是振型分解反应语法的前提，特别是对于需要进行多次重分析的结构；快速、准确地确定其特征值与特征向量具有非常重要的意义。目前常用的适用于结构快速重分析的改进一阶摄动法，其摄动特征解的计算前提是已知原结构所有的初始模态，这通常很难做到；而若采用普通的截尾模态法往往又合产生较大的误差。为此，考虑到高阶模态的影响，提出了基于改进一阶摄动法的模态高精度展开法，算例表明，此方法能显著地改善摄动特征解的精度。     

藏式象棋的名实与源流初探

藏式象棋,藏语称作“特尔格”（ther ge）或“琼舟宇杰”（khyung vbrug g·yul vgyed）。目前学界对其名实与源流几无专门研究,只有西方学者根据梵藏对音,简单推测藏式象棋源于南亚的棋盘游戏catura?ga。文章利用丰富的历史文献,结合田野调查,认为西方学者记录的源于梵文的藏式象棋名称chandaraki,可与今安多藏语口语中藏棋的通称之一“久”（vgyig/vgrig）对应。象棋（Chess）这一棋种应该在12-15世纪就已初传藏地,至晚在17-18世纪已通过欧洲伏尔加河流域的卡尔梅克朝圣者传入喜马拉雅北麓,部分蒙古部落的朝圣者与学僧应是在藏传佛教的诸朝圣和学术中心习得象棋,并将它传到各自的家乡。包括藏式象棋在内的藏地棋盘游戏既是潜在的一大文化产业,又是促进各民族间交流交往交融的重要平台。研究旨在呼应当下我国乃至国际社会藏棋运动日益增长的社会需求,为进一步传承和推广这一优秀文化遗产夯实基础。     

上承式拱桥阻尼支撑加固抗震性能分析

针对上承式拱桥抗震加固的工程需要,提出了加设阻尼支撑的减震控制方案,在结构中增加集中阻尼来减小地震响应．通过尼木大桥加固工程中采用加设粘弹性阻尼支撑方案的有限元地震响应分析,表明粘弹性阻尼支撑能够显著减小拱平面内的位移响应,是一种有效的减震控制方案．     

游戏在特殊儿童学习中的作用

“零拒绝”的招生原则使得目前特殊教育学校的生源极为复杂。笔者现任教的班级就从全盲、低视、肢残到智障四类学生都有；受教育程度从学前、1年级、2年级到3年级都有：年龄从7岁到15岁不等。面对如此特殊的班级，如何在每一节课上把大多数学生甚至是所有学生的兴趣调动起来以保证教学的效果。不是一个简单的复式教学就能够解决的。在和学生的互动学习以及课后的教学反思中，我们真正地感受到游戏不仅在提高学生学习兴趣和学习效果上有着重要意义，同时还是教育教学有益的补充。     

神农架避暑疗养旅游综合气候区划探讨

指出神农架林区避暑疗养气候资源的优势，研究夏季气候垂直变化特征，计算出了气温、降水随高度变化模式，揭示避暑适高度因地域和坡向而异，探讨神农架避暑疗养旅游综合气候区划，并依据气温主导指标，相对湿度、风、降水等辅助指标，将神农架避暑疗养旅游综合区划为３个区，重点划分避暑疗养适宜、次适宜和不适宜区。     

由“二元”到“一元”——过渡中的欧洲军事格局

北约成为欧洲军事格局的单一支柱,却不能应付欧洲复杂的局部冲突。它是一种过渡性质的军事格局,不能解决新矛盾。欧洲的军事格局虽不像政治格局那样地展频仍,但也在静悄悄地发生战后以来最深刻的变化.其主要特征是,由原来的华约和北约两根支柱构成的东西方互相对峙的军事格局正在演变为一个相互融合的、     

“体育经纬”专栏专家委员会名单

在第三次全教会明确指出的“学校教育要树立健康第一”的指导思想指导下,根据新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,针对合校后,新建综合性大学多校区运转体育教学的现状与实际,以及普通大学公修体育教学中普遍存在的具体问题,对郑州大学体育课程教学体系进行改革尝试与实践.经过四年的不断探索、研究与实验,逐渐形成了我校体育课程教学模式:体育办学思路与教学观念是“以人为本,健康第一,终身体育,素质教育”;按照“一年级普修课;二年级专项课;三年级以上学生‘三自主’选修课;身体特殊学生开设康复保健课”的体育课程设置的原则,开设体育课程;利用体育课堂教学、课余群体活动的参与和浓厚的校园内外体育文化氛围,面向全体在校学生开展体育课程改革与实验,保证学生每天锻炼一小时.达到全面培养学生体育意识、体育能力、体育习惯和体育文化素养,能够健康工作五十年、幸福生活一辈子的大学体育课程培养之目标.