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51.
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍、多二十倍,以便能够应付裕如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”①作为一名合格的写作课教师,应该具备比较完整的、全面的能力结构,这样才能“挑选出最重要的”来运用,才能在素质教育中,运筹帷幄,游刃有余。通过多年的写作教学,笔者根据写作的训练过程和训练需要,认为写作教师“要知道的东西”,要具备的能力,主要表现在五个方面。一、写作能力写作能力是整个写作教学能力形成的前提和基础。作为一个写作课教… 相似文献
52.
53.
讨论下列一阶具连续时滞中立型微分方程「x(t)-∫^τ0(p(s)x(t-s)ds」’+∫^σ0q(s)x(t-s)ds=0获得了该方程所有解振动的充分必要条件。 相似文献
54.
55.
CO2吸附剂掺钾锆酸锂的制备及其性能表征 总被引:1,自引:1,他引:0
采用柠檬酸-乙二醇络合法,以硝酸锂、硝酸氧锆、硝酸钾为原料制备了掺钾Li2ZrO3超细晶体粉末,采用TG-DSC、XRD、SEM等手段对掺钾Li2ZrO3的前驱体及掺钾Li2ZrO3晶体粉末进行了表征,分析了凝胶的热分解变化过程和四方晶形结构的形成过程。结果表明:在800℃下焙烧150 min,制备出的掺钾Li2ZrO3超细晶体粉末为四方晶型,晶型完整、均匀。采用TG-DSC对掺钾Li2ZrO3晶体粉末在程序升温和高温恒温状态下吸附CO2的性能进行了研究。最佳吸附温度为500 ℃,90 min样品吸附CO2量可达吸附剂质量的29.5%。 相似文献
56.
文章首先对城镇贫困人口进行界定,在此基础上,分析了河南省城镇贫困人口的现状和特征。从贫困人口的数量、生活状况、人口结构上阐述了河南省城镇贫困人口的现状;与此同时,从四个方面重点分析了城镇贫困人口的特征:经济特征、行业与地域特征、发展趋势特征以及心理特征。 相似文献
57.
客观题指能给答案以客观评分的题目,可分为填空题、选择题和判断题三种,其中判断题实质上是给出“是”与“非”两种答案供学生选择的选择题。这类题的特点是考试题量大,知识覆盖面宽,评分客观公正,并可采用电脑评卷,使评卷的效率和信度更高,因而这类题在各类考题中所占比重都较大。但各类教科书对其解法都未谈及,下面以微积分中的例题来谈谈客观题的解法。1填空题填空题是在一个正确命题中,留出一些关键性的空缺由学生填写,使其成为一个完整、正确命题。这类题有题意明确见空即填的,也有需借助于简短、明确的指导语,才能正确填… 相似文献
58.
新型两性表面活性剂合成及表面化学性能研究 总被引:5,自引:1,他引:4
对-新型两性表面活性剂N-(3-十二烷氧基-2-羟基丙基)-N,N-二甲基甘氨酸甜菜碱的表面化学性能进行了研究测定了其表面张力,临界胶束浓度,起泡力,润湿力,钙皂分散力及增溶能力。 相似文献
59.
60.
软硬交替复合地层中可采用双模盾构和复合式盾构进行掘进施工。然而目前针对双模盾构和复合盾构在软硬交替地层中的适应性缺乏清晰明确的现场掘进数据进行对比验证,特别是施工参数和刀具磨损方面。基于深圳地铁12号线相似地层的3个相邻盾构区间工程,对比不同盾构机的盾构掘进施工参数、刀具服役情况及岩渣形态,分析刀具磨损的原因及特征,并进一步对比在长距离软硬交叠地层下EPB/TBM双模盾构和复合EPB盾构的掘进效能。结果表明:双模盾构TBM模式在岩质地层中的推进速度可达到双模盾构EPB模式的2倍及复合EPB盾构的3倍。受土仓压力和刀盘转速影响,刀盘推力和扭矩差异较大的双模EPB模式和复合EPB盾构更易造成刀具异常磨损。双模盾构TBM模式滚刀磨损速度更低,其刀具寿命是双模盾构EPB模式和复合EPB盾构的3~5倍,换刀时间占比为后两者的3/8~1/2,EPB/TBM双模盾构总体掘进效能优于复合EPB盾构。双模盾构TBM模式的岩渣中岩片更多且形状细长而扁平,在岩石地层中EPB/TBM双模盾构掘进效率优于复合EPB盾构。 相似文献