科学技术指标体系设计及评价

 国际上关于国家科技活动投入产出的评价指标体系建设及其评价研究已有较长历史,产生了一些具有重要影响力的代表性研究成果。通过对世界主要科学技术指标体系进行梳理与分析,总结其研究共识与特征,分析存在问题与不足,并基于中国现有的科学技术指标研究框架,针对跻身创新型国家前列、建设世界科技强国的战略目标,提出指标体系设计、数据采集分析以及国际交流合作等方面的发展建议。     

关于高校新时期教学管理体制的思考

随着国家对高等教育的投入不断加大,使得高等教育逐渐向大众教育模式转变,与此同时,高校教学管理工作也随之越来越繁重;由此导致了大众教育正在面临着新的课题,这就要求高等院校的管理制度必须与时俱进、不断创新。本文分析了高校教学管理现状及存在的一些普遍问题,并提出了一些自己的思考。     

高职高专英语课堂情景创设的探索实践

如何调动学生的学习积极性,使学生能够学以致用,体现高职教育＂实用为主,够用为度＂的教学原则,我们尝试从教学内容和教学方法改革入手,改变以往教师一支笔、一本书满堂灌的教学模式,以及近年来老师成为幻灯片播放员的课堂角色,将学生生活、工作中可能用到的内容,并把这些内容放置在交际的情景中由学生在＂做中学＂。     

氧钒离子（Ⅳ）及H2O2协同促进cAMP和cGMP水解的机理

在氧钡钒离子单独作用和氧钒离子与过氧化氢同时作用于环核苷酸时，用化学测磷法测定产生的PO4^3-以确定环核苷酸的两个磷酯键是否同时断裂，用HPLC结合ESR等谱学方法来判断是否有一个酯键断裂的不对称水解发生。发现氧钒离子单独存在时并不能使环核苷酸的磷酸酯键水解；而在氧钒离子和过氧化氢共存时可使环核苷酸的磷酸二酯键中一个酯键水解成核苷单磷酸，且cAMP和cGMP在水解速度及生成3′－或5′－AMP和GMP的比例也不相同。     

权重对模糊规则泛化能力的影响

在模糊产生式系统中,产生式规则的前件的所有子命题、知识库中所有的规则被假定具有相同的重要性,使得其知识表示能力有严重的缺陷.为了提高模糊产生式规则的知识表示能力和泛化能力,在模糊产生式规则中引入整体权、局部权、阈值等知识表示参数,视加权模糊规则中的权重、阈值等为可调的知识表示参数,研究了权重与加权模糊规则的泛化能力之间的关系.通过模拟实验,验证了通过调整、优化权重,能够提高产生式系统的泛化能力.     

辽河坳陷东部凸起下古生界层序地层格架

为了对辽河坳陷东部凸起的下古生界进行层序地层学研究,综合野外剖面、钻井、测井、二维地震剖面资料,将其划分为1个一级层序、2个二级层序和13~14三级层序,从而建立起该地区下古生界的层序地层格架。通过大量室内薄片鉴定和相关测试资料分析,结合层序的发育特征可知本地区的生、储、盖层与层序的形成密切相关:生油层主要位于层序的凝缩段以及与凝缩段紧邻的海侵体系域晚期和早期高水位体系域中;储层主要位于高水位体系域中;盖层则在各个体系域均有分布。     

城镇基准地价结构分析

基准地价是政府对土地市场价水平进行宏观引导和管理的依据,必须根据土地市场的变动情况及时进行更新调整,保证现实性。为此,通过对泰安市各城镇的土地地基准地价评估成果进行统计分析,找出城镇基准地价体系结构形成的一般规律和特点,以利于进行基准地价的进一步调整和示地价的评估,以适应社会经济和地产市场的发展。     

普通高校增设健美课教学的必要性与对策

通过在高校体育课上进行分头操教学对比试验，发现分头操对促进学生身心健康，培养终身体育观念，提高社会适应能力和推进全民健身计划的实施等方面有积极作用，建议将健美操纳为高校体育教学大纲的基础教材，在体育课上推广教学。     

高中生物选修2对生物教育专业大学生的挑战及应对策略

高中生物选修2对生物教育专业大学生的挑战来自五个方面：1．课程内容；2．生物技术教育；3．人文精神培养；4．STS教育；5．教学对象。针对这些挑战，大学生的应对策略有：1．研读《标准》；2．研究高中生物教材；3．跨专业选修课程；4．践行理论，统一知行；5．提高人文素养。