全程综合护理干预对产后出血及护理质量满意度的分析

分析全程综合护理干预对产后出血及护理质量满意度的影响。选择定西市人民医院产科收治的2000例产妇为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组980例,平均年龄(26.6±4.6)岁,初产妇766例,经产妇214例,合并高危因素者380例,给予常规护理干预。观察组1020例,平均年龄(26.4±4.4)岁,初产妇835例,经产妇185例,合并高危因素者368例,给予全程综合护理干预。比较两组产后2h、24h出血量、出血率及产妇对护理质量的满意度。产妇产后2 h、产后24 h出血量率对照组为30.91%,观察组仅为17%,产妇对护理满意度观察组明显高于对照组。两组比较差异均有统计学意义(P0.05)全程综合护理干预减少了产妇产后出血,提高了护理服务质量的满意度。     

G四链体互作蛋白及其研究方法进展

G四链体是一种非经典的核酸二级结构,并且已经被证实大量存在于多种生物基因组及转录组中的关键调节位点.由于其特殊的四链结构, G四链体能够与多种功能的蛋白发生相互作用,从而参与生物体多种生理及病理过程的调控.因此, G四链体互作蛋白的结构及功能研究将有利于进一步揭示G四链体的生命活动调节机制,促进开发G四链体及其互作蛋白作为疾病治疗靶点的新型治疗方法.近年来,得益于核酸-蛋白互作研究方法的进步及G四链体互作蛋白研究新技术的开发,科学家已经发现了多种功能各异的G四链体互作蛋白.本文简要介绍了已知G四链体互作蛋白的种类和功能,综合评述近年来G四链体互作蛋白研究方法的发展,并对未来的发展方向进行展望.     

过度自信委托代理人间的薪酬合同研究

委托-代理模型中，委托人委托代理人销售产品并付给代理人一定的报酬. 委托人和代理人对随机需求的均值或方差的估计存在误差，由此产生绝对过度自信和相对过度自信. 委托人可提供的薪酬合同有两种：线性合同和阈值合同. 在委托人和代理人持有的不同自信度组合中，分别给出了线性合同和阈值合同下的最优参数. 研究得出：对委托人而言，当且仅当其关于不确定性需求方差的信念较代理人悲观，并且对市场需求位于零点附近的可能性的估计较代理人小时，阈值合同优于线性合同；否则，在线性合同和阈值合同下，委托人的均衡期望收益相等.     

浅谈继电保护在酒钢10kV供配电系统中的作用

继电保护是电力系统的重要组成部分,被称为电力系统的安全屏障,同时又是电力系统事故扩大的根源,在高压开关柜内做好继电保护工作是保证电力系统安全运行的的重要手段。本次对继电保护装置设置作用的描述,主要是为保证厂区电网的安全运行,给输电线路设计合适的继电保护。     

基于文献计量分析的陕西苹果研究现状

陕西是中国苹果的优生区,苹果产业是陕西农业的特色优势产业。以中国学术期刊网络出版总库(CNKI) 1978年-2018年的数据作为检索对象,采用文献计量学方法,从年度分布、研究机构、基金支持、学科分类、期刊来源等方面分析了陕西苹果研究文献,剖析了陕西苹果文献研究的特点和热点方向,结合近年来陕西苹果的产业发展面临的问题,分析了近40年来陕西苹果的研究现状和发展趋势,并对陕西苹果产业可持续发展提出了若干建议。     

能量近似法在深水长桩自由站立分析中的应用

由于欧拉公式的局限,目前深水长桩自由站立分析中考虑桩身重量时是将自由站立桩段简化为统一壁厚(一般取最薄壁厚)来计算的,计算结果偏保守,导致所需桩段壁厚往往较实际要厚。从铁木辛柯弹性稳定理论为基础,采用能量近似法来计算桩自由站立状态轴向许用荷载,实现了对钢桩壁厚的优化,可应用于实际工程。     

鲁西南自闭症儿童随班就读情况调查

通过对鲁西南地区自闭症儿童随班就读情况的调查，发现普通学校教师对自闭症知识普遍匮乏，对就读学生的特殊行为特征无法控制和调整；学生家庭教育状况堪忧。建议加强对随班就读学校的教师和校领导自闭症知识培训和师资建设；通过家校沟通让家长有正确认识；教育部门应设置相关入学考试标准。     

谈环裂、弧裂、径裂与原条量材设计

在原条量材的设计过程中,会遇到许多的问题,要想能够科学合理的进行原条量材的设计,就需要解决在原条量材设计中碰到的环裂、弧裂以及径裂问题。其实在原材量材设计中不仅要有非常高的量材技术,而且还要具备丰富的经验,这样才能够对原木中存在的各种缺陷进行准确的判断,本文主要是对原条量材的设计进行分析,探讨优化量材设计的方法。     

借鉴图式理论开展高职英语阅读教学

本文从图式理论的角度来分析和探讨高职英语的阅读教学，指出通过教师的引导，英语课堂教学过程中，要注重对阅读者在读前激活并扩建图式、读中不断丰富原有图式，读后巩固和扩充图式，从而有效提高英语阅读教学的针对性，促进学生阅读能力的发展。     

心理信箱

我是贵州省XX县的一名中学生。我在学校阅览室里看到《知识就是力量》这本杂志，看到你们会给很多中学生回信。于是，我也想给你们写信，也许你们也会给我回信吧。我心里一直觉得很烦、很难受。因为，心里有一座“大山”总压着我。