计划技能

计划是中学教师基本职业技能之一。现代教学计划应建立在学的理论、教的理论和传播理论的基础之上。本文以上述理论为基础，着重阐述了计划技能运用的基本过程，同时也系统讨论了技能使用的误区和训练的基本要求。     

期望技能

期望是中学教师职业基本技能之一。虽然教师期望并不永远或自动地起着自我实现预言的作用，但教师期望对学生的确会产生某种影响。本文系统阐述了期望技能运用的基本过程，影响教师期望的主、客观因素，技能运用时应注意的问题和训练的基本要求     

基于扩展任务结构的工作流建模及分析

任务结构是工作流管理系统中常用来进行工作流建模的语言,但其核心是过程控制流方面的规范,对其他方面很少涉及,比如活动间的信息流、时间约束等等.本文首先对任务结构进行了扩展,加入了资源和多粒度时间的概念,使其除了能描述任务的相关性外,也能很好地模拟任务间的信息流以及由于流程的分布性等因素而引起的多粒度时间约束.接下来对扩展任务结构的多粒度时间约束一致性和合理性进行了分析和验证.     

硫双灭多威分析方法比较

采用高效液相色谱法和化学定胺法分析了硫双灭多威。高效液相色谱法能及时提供硫双灭多威的反应动力学数据,不受其它物质的干扰。根据分析结果可知,反应进行到3h后可得到80％硫双灭多威(单程收率)。     

多孔性球形超细碳酸钙制备及其生成机理

通过将CaCl2水溶液与混有结晶控制剂H2SO4的NH4HCO3水溶液进行撞击反应,制得了疏松均匀的多孔性球形超细碳酸钙粉体.在撞击反应体系中CaCl2浓度为1 mol/L,NH4HCO3浓度为2 mol/L,H2SO4浓度为0.4 mmol/L.扫描电镜(SEM)分析结果表明,制得的碳酸钙为内部结构疏松的球形颗粒.对多孔性球形碳酸钙的生成机理进行探讨的结果表明,在碳酸钙制备过程中,采用撞击反应以减少反应物接触时间、反应过程中CO2逸出形成爆破力以及适当浓度的结晶控制剂硫酸,对制得的碳酸钙颗粒形貌有着至关重要的影响.     

辣根过氧化物酶直接电化学行为的研究

制备了十八烷基胺六方介孔二氧化硅（0DA—HMS）／辣根过氧化物酶（HRP）聚乙烯醇凝胶膜化学修饰电极,考察了HRP在裸玻碳电极上和ODA—HMS聚乙烯醇凝胶膜修饰电极上的直接电化学行为,探讨了不同修饰方法包埋HRP对其直接电化学行为的影响。实验结果表明：HRP在裸玻碳电极上和滴涂法所制备ODA—HMS聚乙烯醇凝胶膜中的直接电化学行为较差,只呈现一不可逆的还原峰,且峰电流随着扫描次数的增加不断减小,无法达到稳定。而通过吸附包埋法所制备的ODA—HMS／HRP化学修饰电极上,HRP可以呈现出良好的,可逆的直接电化学行为,其氧化峰和还原峰的峰电流在数次扫描后能达到稳定。探讨了该修饰电极对双氧水的电催化还原作用。     

沟通技能

沟通是中学基本了职业技能之一，是人与人之间发生相互联系的最主要形式。本文系统阐述了沟通的基本过程、主要类型、沟通技能和正确运用及训练的基本要求。     

导入技能

导入技能是中学教师基本职业技能之一，是教师在教学的起始阶段，将学生引入一定教学情境的行为方式。本文系统阐述了导入技能运用的基本过程、使用误区和训练要求，着重介绍了几种常见的导入类型。     

评价技能

在现代教育评价理论的基础上，系统阐述了评价技能运用的基本过程、主要误区和训练的基本要求，讨论了三种不同评价及其相互关系，描述影响教师评价的心理状态。