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41.
一、应该从怎样的高度看中学语文教学。有两个高度:培养学生的语文能力,就是通过教与学,使学生能读书写作,具有形象思维逻辑思维的能力,这是一个高度,但还不够,我认为,中学语文教学,还应从更高的高度去对待,中学语文教学应培养全面的人。语文教学最重要的目的,就是要培养全面的人,也就是有理想的人。语文教学从这个高度去认识,就会有新的意义。全面的人、丰富的人,既有理智、又有丰富的感情,两者结合,就是全面的人。只有理智,没有感情。只有实用的观点,没有诗意的眼光,就是残缺的人。途径很多,语文教学是最重要的教育方式。语文教学,外国很多都把语言和文学分开,六 相似文献
42.
本文报道了2000cm~(-1)至250cm~(-1)范围内,30%TBP-煤油、30%TBP-煤油-HNO_3、30%TBP-煤油-Zr(NO_3)_4、Zr(NO_3)_4(DBP)_2以及有机锆络合物沉淀的红外光谱,并且对其中主要吸收带成分作了解释,考察了放置时间对30%TBP-煤油-Zr(NO_3)_4红外光谱的影响,在陈化的有机相中未发现有新的红外官能团。研究结果表明,从陈化有机相中析出的含锆沉淀物,其红外光谱特性与人工制备的Zr(NO_3)_4(DBP)_2的性质非常相似。 相似文献
43.
何通福 《甘肃联合大学学报(自然科学版)》1995,(2)
探索适应现代中学生特点的体育教学方法,是当今学校体育工作者共同关心的问题。当前随着体育课名目繁多的辅助教具进入课堂,使体育课更加协调和充满生机,课堂教学内容更加丰富;以教师为主导,学生为主体,在教师的指导与启迪下,学生由被动地受教到能动地思考,进而积极参与整个教学过程,使体育教学既井然有序,又生动活泼,在使用场地器材上,也极尽巧思,一种器材,多种变化,多人一物,一物多用,这都是现代体育教学的新特点。体育课教学内 相似文献
44.
惠民凹陷临南斜坡带油气成藏模式 总被引:11,自引:1,他引:10
从构造及沉积背景出发,在对现今油气分布特征及成藏条件研究的基础上,对惠民凹陷临南斜坡带的油气成藏模式进行了研究。研究结果表明,临南斜坡带的油气富集主要受二级断裂,构造背景,油气运移期断层的活动强度和断层的封闭开启性所控制,临南斜坡带多种类型的油气藏有其特定的分布规律。在平面上,构造背景控制了油气富集区的形成;纵向上,馆陶组油气藏主要分布于边缘地层不整合面附近,沙河街组油气藏主要分布于斜坡的断阶带内,在斜坡的边缘以稠油,超覆,不整合油气藏为主,斜坡中部以断块油气藏为主,斜坡近洼陷部位则以断鼻油气藏为主,根据分析结果建立了临南斜坡带的两种油气藏模式。 相似文献
45.
基于数学规划模型的金融资源配置测算分析 总被引:2,自引:0,他引:2
研究金融资源筹集、分配和使用过程的优化配置问题.以投入占用产出技术和数学规划方法为依据,构建了金融投入占用产出规划模型.对我国2001年金融市场上的贷款、股票和债券资源的融资配置情况进行了实际测算分析,给出了贷款、股票和债券资源融资时的影子价格,分析了资源配置总量的灵敏度等. 相似文献
46.
首先引入了动态信道分配Timid算法和Aggressive算法.然后通过一定的仿真条件假设,对系统采用Timid算法和采用固定信道分配(FCA)算法的性能作了分析,同时又对采用Aggressive算法和采用FCA算法的性能也作了分析.并且对采用Timid算法和Aggressive算法的性能进行了比较,可以看到只有选择一种有效的动态信道分配机制才能使系统性能得到极大的改善。 相似文献
47.
中国人HLA-G1的cDNA克隆、序列分析、表达和蛋白质空间结构预测 总被引:4,自引:0,他引:4
从中国人外周血单个核细胞、胎盘组织和肝癌组织等样品中克隆了包含完整HLA-G1读框的cDNA;与国外同行获得的该基因及其蛋白质序列比较分析表明,该基因虽然有着细微的种族特异性,但高度保守;并获得了它的截断型重组蛋白,根据蛋白一级结构和同源比较方法,模建了它及其与特异性受体KIR2DL4形成复合体的空间结构模拟,预测了它们之间相互作用的特征. 相似文献
48.
史滋福 《山西师范大学学报:自然科学版》2002,16(2):5-8
本文讨论了单峰线性变换的迭代规律,将文献[1]中在实数域上提出的有关定理扩展到了复数域,并对这类变换的主值做了一些刻划。 相似文献
49.
讨论了Steiner列的结构 ,得到了Steiner扩张的一些性质 ,并推出每个Steiner列 {sn}中 ,任意圆是可以尺规作出的。 相似文献
50.
正戊醛、异戊醛、对氯苯甲醛、胡椒醛、环已酮与二茂铁在浓H_2SO_4(-10℃)中缩合,产物用碳酸氢钠水溶液水解,水解产物在F_3CCO_2H催化下发生巯基化反应,合成了五种含硫二茂铁衍生物,(C_5H_5)Fe(C_5H_4CR′R~2SCH_2CO_2H)(I,R′=H,R~2=n-C_4H_9;Ⅱ,R′=H,R~2=i-C_4H_9;Ⅲ,R′=H,R~2=C_6H_4Cl-4;Ⅳ,R′=H,R~2=C_6H_3O_2CH_2-3.4;V,R′R~2=-(CH_2)-_5);再由Ⅲ和V与氨和羟胺反应,合成两种含氮二茂铁化合物,(C_5H_5)Fe(C_5H_4CH(NH_2)(C_6H_4Cl-4))(Ⅵ)和(C_5H_5)Fe(C_5H_4C(NH)H)(CH_2)_5)(Ⅶ)。 相似文献