基于多传感器数据融合的入侵检测模型

入侵检测是保障网络安全的一种重要手段。提出了网络安全中基于多传感器数据融合技术的入侵检测模型,并对入侵检测系统的体系结构进行了详细介绍。     

一种优化的策略不一致性冲突消解方法

针对当静态职责分离策略与可用策略并存时,由于互斥的安全与可用需求可能引发访问控制策略不一致性冲突问题,提出了一种优化的冲突消解方法.该方法基于静态裁剪减少所须考虑的策略数量,通过计算最小冲突覆盖集合以降低问题求解的规模,度量删除每一个静态职责分离策略和可用策略所引发的安全性与可用性损失,并以此评估各个冲突消解方案的优先级.最后给出了一种基于优先级的最大化一致性子基算法.实验结果表明所提出的冲突消解方法综合性能较为理想.     

憎水性ZIFs对糠醛和5-羟甲基糠醛的吸附分离性能

糠醛(furfural)和5-羟甲基糠醛(HMF)是重要的生物质平台化合物。针对低浓度生物质平台化合物的吸附分离,研究了典型沸石咪唑酯骨架(ZIFs)材料结构与糠醛和5-羟甲基糠醛吸附分离性能的关系。选择两种孔径不同但孔容接近的憎水ZIFs材料(6元环ZIF-8和8元环MAF-6)用于吸附分离糠醛和5-羟甲基糠醛,分别研究了静态吸附、吸附动力学、竞争吸附、动态穿透性能。实验结果表明:对于糠醛吸附量,ZIF-8(0.48 g/g)和MAF-6(0.52 g/g)接近;对于5-羟甲基糠醛吸附量,ZIF-8(0.39 g/g)和MAF-6(0.40 g/g)接近。对于吸附动力学,MAF-6对糠醛和5-羟甲基糠醛吸附在20 min达到平衡,而ZIF-8在6 h以上才能达到平衡。进一步的动态穿透结果显示:与ZIF-8相比,MAF-6对糠醛的动态吸附快速达到平衡;MAF-6对5-羟甲基糠醛动态吸附容量远大于ZIF-8.最后研究了ZIF-8和MAF-6对双组分糠醛/5-羟甲基糠醛的吸附分离性能,结果显示,ZIF-8分离糠醛/5-羟甲基糠醛受动力学控制;而MAF-6分离糖醛/5-羟甲基糖醛是由热力学控制。     

纳米制冷剂沸腾过程中纳米颗粒的迁移特性

实验研究了有油和无油工况下,纳米颗粒的质量、制冷剂的质量对纳米制冷剂沸腾过程中纳米颗粒迁移特性的影响,同时理论分析了纳米颗粒的迁移过程,并建立了预测纳米颗粒迁移量的计算模型.研究表明,在纳米制冷剂沸腾过程中,无论有油还是无油,纳米颗粒的迁移量都随纳米颗粒质量和制冷荆质量的增加而增加,迁移率随纳米颗粒体积分数的增加而减小;油存在时,纳米颗粒的迁移量和迁移率都低于相同情况下无油时纳米颗粒的迁移量和迁移率;文中的模型计算值能定性反映实验值的变化规律.     

浅论公路工程项目施工中的安全技术交底

自世界金融危机发生以来,我国以"铁公机"为首的重大基础设施和产业工程建设带动新一轮大发展,给公路施工行业带来了机遇,但同时也带来了挑战.近几年,我国高速公路建设施工行业从业人员的不断重组,加上专业技术操作人员的流失,一线作业人员基本由农民工组成,致使施工现场的工人技术素质普遍偏低,极大程度上依赖现场技术管理人员的交底指导,因此,安全技术交底这一施工技术措施更加显出其重要性.     

湖南四水中上游区水土流失与水土保持

湘资沅澧四水流域中上游区是湖南省水土流失最集中，面积广，强度大的地区。在分析本区水土流失特点及成因的基础上，提出了水土保持的有效措施，以推动湖南水土保持工作向纵深发展，实现水土资源的持续利用。     

浅析一类积分的计算方法

本文较为系统的研究了在数学分析中比较常见的一类积分的计算问题,对相关文献的研究结果做了进一步推广和总结。     

考虑温泉影响的深埋长隧洞温度场研究

在富热地区修建埋深大、洞线长的隧道,往往由于其所处的特殊地质环境而遇到高地温问题.采用传统的热传导方法对温度进行预测,在遇到有地下水或局部基岩裂隙水时,由于不能考虑到水流活动对温度场的影响,会得到与实际相差很大的结果.针对齐热哈塔尔水电站引水隧道开挖过程中出现较严重的热害问题,依据热传导-对流模型,采用Z-SOIL.PC 2010软件对隧洞温度场进行数值分析,研究了隧址区发育的泉水对温度异常的影响.温泉对隧道洞线方向一定范围内温度分布有较大的影响,同时随着垂向深度增加,这种影响逐渐减弱,进而对隧址区温度场进行了区域划分,为同类隧道热害预防和处理提供一定参考.     

多媒体教学手段的现状研究

随着计算机技术及计算机网络通信技术等的日益成熟和发展,多媒体技术的应用领域越来越宽广,也越来越普及,尤其是在教育教学领域中,计算机多媒体系统已成为教学过程中必不可少的工具和手段。与传统教学方式对比,多媒体教学具有其独特的优势,但同时也存在着不少弊端。目前,在我国的各级教育教学过程中,尤其是高校,多媒体教学手段虽然被广泛应用,但其在提高教学效率、增强学生学习积极性的预期效应远未发挥出来,甚至在某些情况下,多媒体教学手段的运用还带来一系列的负面。本文结合理论与自身教学实践对这一问题展开分析,以寻求最佳的适用模式,真正提高多媒体教学手段的效能。