实验动物设施环境检测移动平台的应用

目的 严格按照国家标准的要求进行实验动物设施环境检测,提高工作效率,节约人力成本。方法 设计一款便携式实验动物设施环境检测移动平台,用以进行环境检测。该平台可以通过调节高度、宽度和长度在实验动物设施内选取检测点。结果 该平台可以很好地在各种设施内应用,避免操作人员选点的系统误差。结论 该平台应用前景广泛,但便捷性还有待提高。     

吡哌酸配体构筑的镍(II)、钴(II)配合物的合成、结构与荧光性质的研究

两个新型的配合物{[M(ppa)2]·4H2O}n [M= Ni (1), Co (2); Hppa =吡哌酸]已被合成,采用元素分析、红外光谱、TGA和单晶x射线衍射分析对其进行了表征。单晶x射线衍射分析显示这两个配合物同构,都是由二维正弦波动层状互相作用形成的三维结构。另外固体荧光实验表明,虽然1和2是同构的,但是仅仅2在615 nm处有较强的荧光,而1却没有荧光性质。     

一类对易感者实施脉冲接种的传染病模型

研究了具有垂直传染且发生率为非线性βI2S的脉冲接种SIR模型,从而得到了模型的无病周期解是全局渐进稳定的.     

标准操作规程(SOP)由来、书写要求及其作用

本文对SOP的由来、目的作用、书写要求和重要性等方面进行了介绍,提供了SOP的一般书写格式,探讨了制定SOP应注意的一些问题,并就加强SOP在实验动物的饲养管理方面的重要性进行了讨论。     

谈非正式学习对促进教师专业发展的研究

非正式学习是教师专业发展的重要有效方法和途径。本文以非正式学习的五种理论为基础,包括知识管理理论、社会建构主义学习理论、情境学习理论、终身学习和成人学习理论,对非正式学习进行阐述。非正式学习可以使人获得更多并能够应用于教学实践中去的技能和知识。因此,非正式学习对教师的专业发展具有重要意义。     

考虑预应力作用的土钉复合锚杆支护结构的稳定性分析

基于边坡圆弧滑动破坏,根据极限平衡理论和条分法,建立附加应力作用下边坡的稳定性分析模型.将锚杆预应力作为集中力考虑,估算预应力在支护边坡土体中引起的附加应力,从而将锚杆预应力的作用转化为了附加应力的作用.将土钉复合锚杆支护结构中锚杆和土钉的作用划分开来,在稳定性分析和计算中忽略锚杆附近一定范围内的土钉,作为安全储备;该范围以外土钉的作用在计算中予以考虑.该范围内的土体是受到预应力作用的土体,从而结合已有的土钉墙的稳定性分析方法和本文考虑预应力作用的锚杆支护边坡的稳定性分析方法,建立土钉复合锚杆支护边坡的稳定性分析模型,给出土钉复合锚杆支护边坡的安全系数计算公式.该方法同时考虑了锚杆的预应力作用和未受影响的土钉的作用,使得在土钉复合锚杆支护边坡的稳定性分析中能够给出定量结果.     

高等教育如何培育跨世纪人才之探微

新的时代对高等教育提出了新的要求。从思想政治教育、学习能力、创造性思维能力等3个方面,探讨了高等教育如何培育跨世纪人才。     

激素性脱发分子机制的研究进展

雄激素性脱发是男性最常见的脱发类型,但发病机制尚不完全清楚,治疗方法有限。虽然被认为是一种轻微的皮肤病,但它会影响自我形象,导致患者出现心理问题,而且常见的治疗方案也可能导致诸如性欲降低、勃起功能障碍和皮肤过敏等症状。通过对雄激素性脱发的分子机制研究,探寻一种有效、副作用小的药物十分必要,本文就相关研究作一综述。     

小组抽签比拼对《创业基础》“积分制-score”教学的影响

目的 为了更好地弄清楚小组抽签比拼对《创业基础》“积分制-score”教学的影响,衡量教师教和学生学的教学效果。方法 采取小组抽签、设计试验组和对照组,通过破冰、奖励惩罚项目积分,结果分析讨论等方法研究实施该项目。设计试验班和对照班,2020A专业02班试验班实施小组抽签比拼,分8个重复,合计55人,2020B专业02班对照班不实施小组抽签比拼,8个重复,合计49人,共计104人,通过破冰、分组、建立小组抽签比拼,研究其对试验班和对照班“平时积分”“实践课积分”和“创业计划书积分”三个教学环节的影响。结果 （1）在“平时积分”授课环节中,“问题互动”“参与讨论”“微信好友数增加”“公众号浏览”“抖音浏览”5个观测变量,随着周序的增加,试验班积分呈现明显增加趋势,总评积分极显著递增（P<0.01）;(2)平时积分环节“总评”试验班比对照班积分极显著增加（P<0.01）;(3)在“实践课积分”和“创业计划书积分”两个授课环节中,“总评”试验班比对照班积分极显著增加（P<0.01）。结论 应用型本科《创业基础》“积分制-score”教学中,采用小组抽签比拼方法能够激发学生的...     

中学美术教学中的情境教学

在教学中合理运用情境创设是新课改形势下教学需要关注的重点,教师在课堂中充分发挥学生的自觉性与创造性,培养学生的综合素质。本文通过情境创设对于课堂教学效果的重要性进行研究,通过具体课堂教学实例论证进一步深化研究主题。