厦门蛾水母的观察

我国福建沿海地处亚热带,暖水性的海洋生物经常随暖流漂来,种类繁多,其中有一小类群——櫛水母类,过去报导较少,櫛水母类的兜水母目只有蝶水母Ocyropsis crystallina(Rang)曾经记载。实际上,除蝶水母以外,还有一种蛾水母,其体型比蝶水母为大,在福建沿海出现的时间仅限于夏季(4—8月),出现时间与数量一般比蝶水母为少。在夏季,此种櫛水母有时漂浮于厦门港轮渡附近海面,善于观察的船工经常看到,他们称之为“荷包(虫宅)”。过去,某些学者也曾注意,但由于完整标本采到不多,固定保存及观察皆有困难,所以对于此种櫛水母迄无详细报导。作者先后于1951年8月、1956年7月在厦     

水蚀地区城市水土流失强度分级指标体系探讨

概述了传统水土流失强度分级指标的适用范围及深圳市城市水土流失强度分级指标的局限性，指出了建立城市水土流失强度分级指标体系必须遵循的原则，据此，建立了包括土沙流失指标、水流失指标和相关指标的城市水土流失强度分级指标体系，在该分级指标体系中，首次设置了水流失指标，并全面分析了设置该指标的必要性和可行性。     

模拟焦炭在高炉软融带碳溶反应的研究

分析了国内外常用的几种测定焦炭与CO2反应性的方法,发现用这些方法测得的反应性指标CRI和反应后强度指标CSR对高炉软融带碳溶反应缺乏模拟性.为此,用特制的大型高温反应炉进行模拟高炉软融带碳溶反应条件实验,得出碱对焦炭的碳溶反应具有正催化作用;随着所加碱的质量分数的增加,焦炭的反应性增大,反应后强度略有降低,反应后焦炭的平均粒径略有减小.     

关于n∑i=1(Ai+B)k

利用生成函数的方法得到^n∑i=1(Ai B)^k?B5囊恍┬灾屎投ɡ?     

生态哲学视域下课堂文化的内涵

课堂文化是影响课堂教学的核心因素,对课堂文化的科学认识是提高课堂教学质量的前提,变革课堂文化是教学改革成功的关键。以生态哲学为视角,课堂文化可定义为"师生以价值观为引领与课堂环境相互作用而形成的生态系统",此内涵揭示了课堂文化的本质是一种生态系统,主要由有机体师生和课堂环境构成。     

集装箱堆场三维防风仿真系统设计与实现

运用OpenGL的建模、光照、材质、雾化等技术,实现集装箱堆场的仿真,获得效果良好的三维真实感图形.主要建模对象包括集装箱、堆场、海平面和雨.通过控制堆场的顶点来控制堆场的形状,并提出通过判断俯视图是否相交来进行堆的碰撞检测的方法.在粒子系统的基础上,探讨风雨模型的可视化,提出以线元来为基本造型单位构造风雨场景,通过漫游、雾化、纹理映射等技术,进一步增强堆场的三维真实感.     

一阶非线性项,四阶色散项Boussinesq类方程的孤立波解

对作者得到的保留了一阶非线性项Ｏ（α）及是色散项Ｏ（β＾８）（其中：α＝Ａ／ｈ０，β＝ｈ０／Ｌ，Ａ特征波高，Ｌ特征波长，ｈ０特征水深）的Ｂｏｕｓｓｉｎｅｓｑ类方程求解其孤立波解，与传统Ｂｏｕｓｓｉｎｅｓｑ方程的孤立波解进行了比较，为数值求解一阶非线性，四阶色散性方程提供了精确的初始条件。     

乳化剂OP增敏DDTC光度法测定大豆中微量铜（Ⅱ）

利用乳化剂聚乙二醇辛基苯基醚（乳化剂OP）胶束对二乙基二硫代氨基甲酸钠（DDTC）与铜（Ⅱ）显色反应增溶、增敏作用,建立了分光光度法测定水相体系中微量铜（Ⅱ）的新方法.研究表明,在pH=10的介质中,铜（Ⅱ）与DDTC及乳化剂OP形成的络合物,λmax=454 nm,摩尔吸光系数ε=1.2×104,铜含量在0~2.8μg/mL范围内线性关系良好（R=0.999 7）.用该法测得大豆中的铜平均质量浓度为0.902μg/g,加标回收率为99.50%~100.80%,RSD为0.37%（n=6）,结果令人满意.     

基于语义的e-维护知识服务模型

为了支持e-维护知识资源的共享和集成,提出了基于语义的e-维护知识资源服务模型。采用形式化定义对模型进行规范化表示,通过用扩展的Web服务本体描述语言(Web Ontology Language for Service,OWL-S)进行语义建模的实现。基于模型构建的知识服务注册组件已成功应用于某e-维护知识管理系统。