新加坡职业教育的特点分析及其经验启示

新加坡职业教育著称于世，是其经济发展的重要推动力量。南洋理工学院作为具有代表性的职业院校，较为集中地体现出新加坡职业教育在办学理念、法律保障、资金配套、校企合作、师资力量、教学方法等方面的特点，为我们在资金与政策扶持、师资队伍建设、专业优化与调整、组建职教联盟等领域提供借鉴与启示。     

民事调解案件再审制度初探

本文浅谈了民事调解案件再审制度.     

弱磁检测漏磁信号影响因素实验与仿真研究

弱磁检测能够有效地发现钢筋、钢绞线等铁磁构件因锈蚀产生的结构受损;但是这些铁磁材料会因所在地点、所受地磁场磁化时间的不同,从而使其在弱磁检测中所受的地磁场强度与自身磁化程度也不同。所以,为了探究地磁场与自身磁化对采集到的漏磁信号是否存在影响,在此通过磁屏蔽与退火的方法控制地磁场与自身磁化强度两个变量,进行漏磁信号检测对比实验。为了进一步分析实验结果,采用COMSOL软件对实验进行仿真模拟。结果表明:地磁场对漏磁信号只存在数值上的影响,不会明显改变漏磁信号的变化规律;而自身磁化才是影响漏磁信号规律的主要因素。与此同时,仿真结果也与实验结果保持一致。     

迭代容积卡尔曼粒子滤波算法

针对标准粒子滤波算法粒子退化和贫化问题,提出了一种基于高斯-牛顿迭代思想的容积卡尔曼粒子滤波算法.该算法利用当前量测信息,使用容积数值积分原则通过以一组确定的点集和相应的权值直接计算非线性随机函数的均值和方差,避免了求导运算,并通过Gauss-Newton迭代方法对容积卡尔曼滤波(CKF)的非线性最小二乘问题进行求解,减小了线性化误差,以此来产生粒子滤波算法的重要性密度函数,使得迭代CKF产生的重要性密度函数更接近于真实后验概率分布,从而改进了滤波性能.仿真结果表明,与粒子滤波和CPF滤波相比,迭代CKF粒子滤波具有更高的估计精度.     

基于发音特征的发音偏误趋势检测研究

为了提升计算机辅助发音训练(CAPT)系统中发音偏误趋势(PET)的检测效果,确保反馈信息的准确性与有效性,提出一种基于对数似然比的发音特征方法。该方法将多个基于深度神经网络的发音特征提取器用于生成帧级别的对数似然比,然后将对数似然比组成的发音特征用于PET的检测,为学习者提供发音位置和发音方法的正音信息。实验结果表明,发音特征对PET的检测效果优于常用声学特征(MFCC,PLP和f Bank),当发音特征与MFCC特征相结合时,可以进一步提升性能,达到错误接受率为5.0%,错误拒绝率为30.8%,诊断正确率为89.8%的检测效果。     

油菜新品种引种试验简结

为加快和静县种植业结构调整步伐，寻找适合我县高产优质正播油菜品种，增加农民收入，今年从新疆种业公司引进PR51-0002、PR51—0012两个正播良种油菜，在和静县良种场进行了引种对比试验，面积为1亩．总结如下：     

三维各向异性渗流模型

本文采用位置空间重整化群和蒙特－卡罗模拟方法，研究了三维各向异性渗流模型。分别计算出其临界值Ｐｃ和临界指数α，β，γ，δ，νηΔ等值。结果表明：１．三维次近临各向异性渗流问题与最近邻各向同性的渗流问题属于不同的普适类。２．临界指数仅与格点内部的联接方式有关。     

Design of Model Following Variable Structure Controller for Three-axle Vehicle

An optimal control procedure is developed for thefront and rear wheels of a three-axle vehicle movingon a complex typical road based on model followingvariable structure control strategy. The acthal vehiclemay be considered as an uncertain system. Corneringstiffness of front and rear wheels and externaldisturbances are varied in a limited range. Themodel-following variable structure control method is     

基于高职院校专业需求的网络学术资源组织模式探讨

分析了高职院校图书馆网络资源的现状及今后的发展趋势,论述了网络信息资源组织的原则和方法,指出了高职院校图书馆今后发展中需要解决的相关问题。     

阅读策略在大学英语阅读教学的应用

通过调查分析了非英语专业大一学生阅读理解能力,探讨运用阅读策略提高阅读效率.在阅读理解教学中,从词汇记忆、阅读教学模式的改变等方面训练学生运用阅读策略.结果表明,阅读策略的训练显著增加了学生词汇和句义推理、概括总结、仔细阅读的能力,提高了阅读理解的效果.