废水中十六烷基三甲基溴化铵的Fenton氧化降解

研究了废水中阳离子表面活性剂十六烷基三甲基溴化铵(CTAB)的Fenton氧化降解.考察了H2O2及Fe2+的浓度、pH值和反应时间对去除效果的影响.优化后的降解反应的条件是:pH为3.0,H2O2与CTAB浓度质量比为1:2.3,Fe2+质量浓度为20.0 mg·L-1.当CTAB初始质量浓度为20.0 mg·L-1时,在最佳反应条件下,CTAB的去除率可在30 min达到90%以上,H2O2浓度的增大有助于提高TOC的去除率.降解产物中检出CHOOH和CO2等.实验结果表明Fenton氧化降解法可以快速有效除去废水中的季铵盐阳离子表面活性剂.     

电流滞环比较PWM控制方法探析

滞环比较方式是PWM控制的常用方式,对电流滞环比较PWM控制方式的原理进行分析,总结电流滞环比较方式的优缺点。在滞环宽度固定的基础上,提出了一种采用定时控制的瞬时值比较方式。     

建构主义学习理论在计算机网络教学中的应用初探

计算机网络技术的飞速发展以及计算机网络课程教学本身特有的覆盖面广、实践属性强等特点，给大学本科的计算机网络教学提出了新的挑战．建构主义学习理论是从行为主义发展到认知主义以后的进一步发展，被誉为当代学习理论发生的最本质性与革命性的变化．综合运用建构主义学习理论中的知识观、学生观和学习观，在计算机网络教学中充分认识和肯定这种双向同化和顺应相统一的作用，加以统筹考虑和整合，是对大学本科计算机网络课程教学的一种有益的探索．     

磷钨杂多酸应用于硝基苯制备实验的探讨

以学生在基础无机实验中合成的磷钨杂多酸为催化剂,在避免使用浓硫酸且无其它溶剂存在情况下,以65%硝酸为硝化剂,催化苯硝化反应.结果表明,该催化反应可高选择性地制备一硝基苯,实现硝基苯制备实验的＂绿色化＂.     

CBL教学模式及其在中学生物教学论中的应用研究

目的从理论和实践上探讨CBL教学模式及其在中学生物教学论中的应用研究。方法查阅资料、问卷调查和数据统计分析。结果 CBL教学模式可调动学生学习的积极性,培养学生的自学能力,提高学生的教学技能。结论中学生物教学论CBL教学成为一种高效的教学模式不仅要求教师扎实掌握本学科及相关学科的知识,还要求教师精心备课,寻找相关案例的切入点,注重课堂驾驭技巧,同时加强指导,及时总结。     

项目导向教学法在有机化学中的设计示例

本文就项目导向教学法在有机化学课程中的设计原则、实施方案、实践过程和教学体会作了阐述,并对改进传统教学方法开发学生学习的自主探究能力提出了见解。     

浅论职业生涯规划

职业生涯规划是对一个人一生中的职业经历或历程进行规划,即把自己作为一家公司来规划。自己首先是自己的人力资源的管理者,职业生涯规划可以分三个步骤:客观环境分析、探索自我、设定职业目标。     

浅谈绿色建材料

论述了目前我国建筑材料行业的现状和存在的问题,概括了绿色建材的概念以及发展绿色建材对可持续发展的重要意义,最后对绿色建材的应用前景进行了展望。     

村镇住宅建筑防洪模型试验结果分析

通过对村镇住宅模型在不同的洪水流量下进行抗冲破坏试验、研究、观测并分析住宅模型破坏的原因和建筑物倒塌造成的后果.论证了住宅建筑物在洪水作用下被破坏的主要是建筑物的水下破坏,尤其是地基基础部分.同时结合实际建筑物的特性,论证了村镇住宅加固的必要性并初步确定了加固方案.     

浅论绿色包装与绿色消费的关系

绿色包装是一个符合时代发展的新概念,是人类文明进步的体现,是促进绿色消费的有力手段。绿色消费是科学、文明的消费,绿色消费是一种行为规范,它能有效促进广大社会公众积极参与绿色经营活动,从而促进绿色包装的发展。