施工管理风险决策模型与算法的设计与运用

为了克服目前施工管理决策的随意性,切实提高施工管理决策的科学性,本文从实际施工管理需求出发,运用概率意义下的的风险决策模型设计出了施工管理风险决策模型及算法,该模型主要用于对施工分队综合能力的配置和评估,本文最后设例对该模型与算法进行了具体描述和验证。     

拟南芥Pro:RFE6-GUS载体的构建及其转基因植株的筛选

重金属污染主要来自于工业和农业废水的排放,而重金属对生物往往造成不可逆的伤害,重金属镉便是其中一种。为探究镉胁迫对拟南芥AtRFE6基因表达的影响,文章以哥伦比亚背景(Columbia, Col)的拟南芥为实验材料,构建拟南芥Pro:RFE6-GUS转基因植株。以野生型拟南芥DNA为模板,扩增AtRFE6启动子片段,并对该启动子和GUS质粒进行双酶切和连接;然后将重组质粒热转入大肠杆菌DH5α进行鉴定和测序,测序正确的质粒转入农杆菌,并侵染野生型拟南芥;对筛选获得的转基因植株进行镉胁迫处理并GUS染色,结果表明拟南芥在受到镉胁迫时,AtRFE6基因的表达量增加,说明AtRFE6可能参与调节植物对镉胁迫的响应。     

酸解法对甘氨酸母液脱色后废活性炭的再生研究

在用海因法生产甘氨酸的过程中,为了精制甘氨酸,需要用大量的活性炭对甘氨酸母液进行脱色,而脱色后的活性炭就成了废活性炭.为了实现废活性炭的再利用,针对此废活性炭用酸解法对其进行再生.研究了再生酸种类、浓度、用量、再生温度和再生时间等对废活性炭再生效果的影响,确定了适宜的再生条件:硫酸质量分数为70％,硫酸溶液与废活性炭的...     

从经验功能角度分析李煜的《虞美人》及其三篇英译文

本文以功能语法为理论框架,对李煜的《虞美人》及其三篇英译文从经验功能角度进行分析,意在说明探索功能语法在汉语分析中的可行性,同时将语法与翻译结合,拉近语言学与翻译的距离,从而使语言学的理论能够更好地指导翻译实践。     

粘虫(Mythimna separata)变态期间环核苷酸和蜕皮激素的动态及灭幼脲的影响

本文用放射免疫法研究了粘虫(Mythim(?) (?) parata(walker))末龄幼虫和蛹初期的脑和前胸腺cAMP含量及血淋巴20-羟基蜕皮酮滴度的动态变化,进而研究了灭幼脲对这两种物质的影响.结果表明:(1)粘虫末龄幼虫仅具一个血淋巴20-羟基蜕皮酮的释放高峰,化蛹后则以更快的增长速度提高滴度,至蛹3日龄仍无衰减之势;(2)末龄幼虫前胸腺cAMP高峰出现后12小时,血淋巴中出现20-羟基酮释放峰位.而蛹1日龄出现前胸腺cAMP高峰后的较长时间内仍有血淋巴20-羟基蜕皮酮的持续增加;(3)末龄幼虫脑cAMP峰较前胸腺的峰位提早24小时发生,1日龄蛹前胸腺发生cAMP高峰前,脑的cAMP量也维持在较高水平;(4)1日龄末龄幼虫经灭幼脲处理后,脑和前胸腺的cAMP峰值以及血淋巴20-羟基蜕皮酮峰值分别降低约47％(P<0.001),25％(P<0.025)和75％(P<0.001),峰值期以外的cAMP量和激素滴度均无显著影响.     

《学报》50年发表论文及被引用情况的统计与分析

回顾和总结了《华东师范大学学报(自然科学版)》自1955年创刊以来发表论文情况,自1998年以来被CNKI引用,和自20世纪80年代以来被SCI引用的情况．给出了论文发表和被引用数据按年份和按学科的分类统计,以及按被引用频次排列的统计,从中分析出一些有益的经验．这些统计和分析,将有助于指导《学报》今后的实践和发展．     

一类典型模糊逻辑控制器的输出结构

研究一类特殊的多输入单输出的模糊逻辑控制器 ,其组成规则中的输入输出语言变量的语言值均取正规的三角形隶属函数 ,且分别作成其相应论域的模糊划分 ,在其输入输出之间存在一种特殊的映射关系———线性规则映射 .经分析得到结论 :模糊逻辑控制器的输出可以表示成输入的凸组合函数 .这一结论建立了模糊逻辑控制器的精确数学模型 ,对于模糊逻辑控制器的分析和调整提供了直接依据 .     

谈传统修养论中关于强化个人道德修养的现代借鉴

中华民族是一个崇尚修养的民族，先哲们在长期的探索中，提出了一套内容丰富、体系完备且独具特色的修养理论，它不仅在很大程度上影响了中华民族的道德实践方式，而且在今天对于社会主义精神文明建设，对于“四有”新人的培养，仍具有重要的借鉴意义。     

浅基础平房建筑冻胀融沉破坏研究与治理

兵团农场连队平房建筑居多，基础埋深一般小于冻结深度，在冻胀融沉条件下出现裂缝、倾斜等冻害破坏现象较为普遍。为此就产生裂缝和局部倾斜原因进行调查分析研究，有针对性的提出七点具体治理措施。     

关于中小学教师心理健康问题的思考

近年来，学生心理健康问题已引起人们的普遍关注，关于学生心理健康教育的呼声也越来越高，但对教师的心理健康教育给予的关注并不多，前一阶段新闻媒介对少部分教师出现的体罚、讽刺、辱骂学生的现象给予了曝光，从而引起了人们的关注和思考，社会各界对这些缺乏职业道德的教师进行了强烈批评和指责。其实，上述现象屡禁不绝、时有发生，除了从师德的角度寻找原因外，我们觉得从心理健康的角度进行剖析，进而提出教师心理健康教育问题，是很有必要的，也是十分有意义的。影响教师心理健康问题的原因，既有主观的，又有客观的，集中表现在以下几个方面：1、过重的工作负担，过度的竞争压力，使中小学教师的心理焦虑程度偏高。教师工作清苦、平凡，上课、批改作业、组织活动、个别辅导，一年365天，天天如此，年年如此。现在每班学生数都远远超额，一个班七、八十人，密密麻麻，课桌上了讲台，因材施教很难实施，单是批改作业一项已压得教师喘不过气来。特别是按分数排名次，按升学率评先进、发奖金的评价制度，在调动教师一定积极性的同时，也让他们承受巨大的心理压力，为了平均分比别的班级高，为了多考上一个学生，教师们争着桥，加班加点、睡眠不足、生活设规律，一心一意靠上，不把学生送上大学...