产品构模器的设计与实现

通过对大批量定制中产品配置问题的分析, 给出了广义产品结构和广义产品结构约束两个概念, 建立了广义产品结构模型, 在此模型的基础上, 利用Java, XML, SQL Server等主流的网络和数据库技术, 设计并实施了一个产品构模器, 实现了多种类型产品的通用配置知识表示.     

长江口邻近海域夏季低氧区变化及温盐特征

通过分析2016年7月的大面站数据,得到夏季长江口邻近海域的温盐和溶解氧浓度的分布情况.水平方向上,30.6°N,123.2°E附近的海水温度最高,调查区域东南方向的水温高于其他方向,F5站最高;表层盐度和底层盐度的差异较大,调查区域东向的平均盐度高于西向;31.0°～31.2°N,122.8°～123.1°E附近出现低氧区,且在逐渐扩张.垂直方向上,温度、盐度和溶解氧浓度都有明显的层化现象;纬度越高,盐度越低;随着水深的增加,低氧区的面积增大.     

禁带区域内负的群速度

研究超声波经过两个烧结样品的行为.两个烧结样品为有序的面心立方结构,它们的结构几乎相同.研究表明:在两个有序的准均匀的介质中分别有一个禁带区域.就禁带区域而言,在两个样品中产生禁带的区域非常接近.同时在禁带出现的区域群速度为负值.我们的结果表明群速度的负值的确存在于有序介质中的禁带区域内.     

辽东青城子矿田煌斑岩锆石U-Pb年龄及其地质意义

为了深入了解辽东青城子矿集区煌斑岩岩石成因、形成的大地构造环境和地质意义,通过单颗粒锆石LA-ICP-MS U-Pb定年系统和X射线荧光光谱仪,对青城子矿集区煌斑岩进行锆石U-Pb年代学和主量元素地球化学方面研究.结果表明,煌斑岩具有低硅、富镁铁的特点,煌斑岩侵位年龄为(226.0±1.0)M a~(227.7±1.3)M a,属于晚三叠世岩浆活动的产物.结合区域构造背景和前人研究,推测煌斑岩是扬子克拉通-华北克拉通深俯冲过程的板片断离的产物,扬子克拉通的深俯冲和陆-陆碰撞可能是华北克拉通东部在中生代破坏的主要原因.     

基于比较视角的西安文化产业发展路径研究

本文对美国、英国、日本等国家及其典型城市与中国及北京、上海、深圳的文化产业发展概况进行简介。在此基础上,分析西安发展文化产业的四项核心资源优势,设计其发展文化产业的五条路径,并提出西安发展文化产业的可用思路和可行措施。     

虚拟化技术在大规模呼叫中心云中的应用

随着虚拟化技术的发展成熟和国家对云计算的推进,中国电信需要建设一套技术先进、符合云计算思想的大规模呼叫中心设计和实现体系,在保障信息安全的前提下提高呼叫中心平台使用效率、提高运维水平.虚拟化的主要思想是标准化接入、随时随地的资源调度、易管理、负载平衡、基础设施多样,并利用虚拟化集群实现系统的自我保护、自我管理和自我恢复的机制.就此提出了一种可行的大规模虚拟化云计算呼叫中心系统结构设计和实现方式,并着重论述了利用虚拟化技术实现云计算平台资源调度的方法.目前,该技术已经成功应用于中国电信甘肃公司号码百事通呼叫中心和10000号客户服务热线,月呼叫量超过400万次.     

论我国高等教育“大众化”和“精英化”的哲学基础及其统一

高等教育＂精英化＂与＂大众化＂的哲学基础分别是＂认识论＂和＂政治论＂。＂精英化＂和＂大众化＂不只是招生规模、数量上的区别,在内涵上还包括录取要求、教育内容、培养目标等质的区别。我国高等教育在量上已经实现了＂大众化＂,在质上则兼具＂精英化＂与＂大众化＂的特征,是二者的统一,其基础是两种哲学的统一,而统一的方式即是高等教育的多元化、多层化,即将大学进行分类、分层和分工,由不同的大学承担不同的功能,使＂精英化＂和＂大众化＂在不同类型的大学或同一类型不同层次的大学中分别体现。     

株溪口水电站二期门机轨道梁吊装过程中典型故障处理过程

株溪口水电站二期门机轨道梁吊装,是制约二期施工的关键,所以轨道梁的吊装是二期整个施工技术最为复杂和难度最高的一个项目。我部根据实际情况,自行设计和制作了简易吊装工具,尽管在设计制作前进行了大量设计验算,并把尽可能出现的问题及对应处理措施进行了策划预案,但是实际施工环境复杂,有些问题是提前无法预想到的,本文结合后面施工出现的最为突出的问题,进行故障分析、,处理措施,以便更进一步的了解和认识二期轨道吊装工具。     

ZLW—16型智能硫化仪与微机的配合应用

化工部北京橡胶研究设计院开发的 ZLW—16型多点测温仪是一种能实时测量多点温度并计算硫化反应进程的专用仪器.与常用的测温仪器相比,精度基本相同,但操作简单,可靠性高,能够单独完成橡胶类产品硫化工艺的温度测定和硫化反应进程计     

高校班主任承载大学生创新实践指导功能的系统探索

为高校班主任在创新人才培养中的地位和角色寻找定位,提出班主任应积极承担起大学生创新实践指导的功能,并从创新意识、创新精神、创新能力和创新人格四个方面系统介绍了笔者在大学生创新实践指导上的具体做法。