核密度分布对K+-6Li散射的影响

在 Glauber理论框架下 ,考虑了 6Li核束缚相对松散的核密度 ,计算了 K -6Li弹性散射截面比 RT,改进了理论计算和实验数据长期存在的偏差 ,这表明本文对 6Li核密度分布“长尾巴”的特殊考虑是必要的 .为了检验Glauber近似在小角度的有效性 ,计算了 5°-4 0°散射角下 K -6Li弹性散射的微分截面 ,并进行了讨论 .     

筒型基础海洋平台气浮拖航稳性分析

介绍了筒型基础平台充气浮运的浮稳性和自由运动周期的理论分析方法。气浮体的浮稳性通过稳性高参数来判断，并提出了稳性高参数的计算式。气浮体的自由运动周期采用单自由度弹簧体系来计算，部分参数通过试验确定。理论计算得到的稳心半径与模型试验和现场原型试验的测算值非常吻合，气浮结构的静稳性分析理论和浮态分析理论得到了相互验证。最后利用气浮分析理论对一工程结构进行了计算分析。     

地下管网地理信息系统结构设计

设计了基于微机环境的地下管网地理信息数据库结构，并形成数据融合软件包，这一工作对实现城市的数字化管理具有实际应用意义。     

基于LabVIEW的采集数据快速文件存储方法

针对传统文件存储方法速度慢、实时性差等问题,给出一种基于LabVIEW的采集数据的快速文件存储方法.该方法采用"生产者-消费者"双消费者模式,将数据采集与数据处理同步进行,即,将数据处理中的文件存储、计算、显示等同步执行,使文件存储处理可连续执行存储操作,且选用TDMS文件存储格式来加快文件存储速度.为测试本方法的有效性,搭建了一套集数据采集,USB数据传输,波形显示及数据存储功能于一体的软硬件测试平台.结果表明,对相同时间采样数据的文件存储,比传统方法耗时更少,且采样时间越长,存储时间越短.     

基于迁移学习的人脸口罩穿戴识别研究及应用

人脸口罩穿戴识别技术可以有效监督及管控人们佩戴口罩.本文基于迁移学习理论,共享经典卷积神经网络部分参数,修改其最后几层连接层,使用8 967张图像样本集进行训练,得到了新模型;同时结合了人脸检测技术,针对检测后人脸子图像,采用图像分类方法实现了快速识别.通过迁移学习对深度网络模型开展迁移训练,解决了因为样本量少导致的准确率低等问题,新模型能够有效解决人脸口罩穿戴识别问题,使源领域知识得到了迁移.通过MATLAB编写迁移学习程序和应用仿真主程序,调用了摄像头硬件实现了真实场景应用仿真.实践证明,该研究具有较强的应用价值.     

信息熵与支持向量的关系

标准支持向量机由于具有O(n~3)的时间复杂度和O(n~2)的空间复杂度,影响了其在海量数据集上的应用,而对支持向量机新模型的研究则最有可能取得一些突破,从而彻底解决上述难题。介绍新模型的研究现状的基础上将信息熵引入到支持向量机建模中,重点分析数据的信息熵分布规律和支持向量数据及其熵值的关系,进一步构造了信息熵支持向量机算法,最后给出了相关实验,初步的实验结果显示信息熵支持向量机具有较快的分类速度。     

数据广播中基于访问记录的数据替换算法

非对称通信环境下,服务器数据广播是一种比较实用的技术,而其移动客户端cache的管理,由于移动环境的限制,传统的LRU算法和理想的LIX算法都存在缺陷。提州了一种基于历史访问记录的数据替换算法。其中,无向概率图上的筛选过程．算法简单,复杂度小。试验表明,此算法明显改善cache命中率和平均响应时间。     

农药包装废弃物协同回收演化博弈研究

运用博弈论理论,构建"地方政府—农药生产企业—农户"三方协同回收演化博弈模型,并用Matlab软件进行仿真分析,探索三方演化均衡策略和主要驱动因素.研究表明:政府选择监督、企业选择主动参与循环产业链建设以及农户选择绿色行为可以推动农药包装废弃物回收;三主体的行为策略相互影响,地方政府的策略选择主要受监督成本等自身因素的...     

基于压力状态响应模型的达茂旗生态安全现状评价

立足于可持续发展的目标,即人类社会与自然环境的协调发展,生态安全的研究逐渐成为当今热点研究问题.本文在学习和吸引国内外相关研究成果的基础上,从影响生态安全稳定与平衡的因素出发,运用"压力-状态-响应"概念框架模型,结合达茂旗的自然条件、生态问题、社会经济发展水平等方面,选取17个代表性评价指标,评价了该地区生态安全状况.评价结果为把达茂旗8个乡镇划分成3个生态安全等级:百灵庙镇和希拉穆仁镇在"较安全"的生态安全区,明安镇、巴音花镇、乌克忽洞镇、石宝镇、达尔罕苏木处在"安全过渡区"的生态安全级别,满都拉镇处在"较不安全"的生态安全级别.     

通过英文报刊阅读培养学生自主学习能力

本文针对学生目前存在的阅读问题,讨论了以《21世纪英文报》为教学材料的自主学习问题,即通过读报指导学生逐步进行学习任务确定、学习任务反思、学习效果评估等自主学习各阶段训练,培养学生逐步形成个体的自主学习能力。