中新生代天山板内造山带隆升证据：锆石,磷灰石裂变径迹年…

取自天山南侧库车盆地北缘欧西达坂花岗体的锆石、磷灰石裂变径迹年龄给出了初步结果；中新生代天山板内造山带早白垩世发生了明显快速隆升，平均隆升速率为０．１３ｍｍ／ａ（１３０ｍ／Ｍａ）；而从晚白垩世到现在，天山板内造山带的平均隆升速率为０．０３ｍｍ／ａ（３１．９ｍ／Ｍａ）。     

奇异稳态黑洞的热性质

我们考查了一类具有质量多极矩的稳态轴对称黑洞.它们不是Kerr黑洞,时空中均存在裸奇性.这类黑洞具有角动量和拖曳效应,存在能层.研究表明,这类黑洞的转动角速度Ω_H为零,即(1)式中ξ为局部视界的位置.我们认为这类黑洞的角动量只能起源于内禀自旋,因而这是一类具有内禀自旋的黑洞. 利用表面重力公式     

开拓神经网络基础理论研究的新途径

神经网络(即并行分布处理,又称认知的微结构探索)是80年代后期兴起的一门边缘性交叉学科。其宗旨是:把细胞的微观水平上的知识和人类认知的宏观水平上的知识联系起来,以解释大脑的工作原理,以建立具有人脑风格的认知算法(或计算体系结构),开发智能技术。从研究现状看,实用方法和技术开发在阔步前进,理论工作则主要仍集中在学习律方面,迄今未能取得突破性进展。应用和理论的发展是不平衡的。     

钙钛矿型氧化物La_0．35Sr_0．65Co_0．7Cu_0．3O_3催化CO

采用内循环无梯度反应器研究了钙钛矿型复合氧化物Ｌａ０．３５Ｓｒ０．６５Ｃｏ０．７Ｃｕ０．３Ｏ３上ＣＯ氧化反应动力学。结果表明，常压及１６０～２００℃温度范围内，ＣＯ氧化反应速率对一氧化碳与氧分压的反应级数分别为０．５１和０．１７；反应表现活化能为６２．０ｋＪ·ｍｏｌ－１。并且对该催化剂上ＣＯ氧化反应的动力学行为、从催化剂表面氧物种的分布方式和反应性能角度出发做了一定的解释。     

浙大罗守信《电工学》中几个问题的教法

浙江大学罗守信主编的《电工学》教材中，有几个问题的阐述，对初学电工学的学生，尤其是非电专业的学生来讲，不太容易理解，在讲述这几个问题时，我尝试着采取了如下的方法使听课的学生比较透彻地理解了有关内容。一、两种电源模型的等效互换问题教材中这部分内容偏重于公式推导，比较抽象。讲课时，应紧紧抓住“对一定的外部电路输出相同的电压和电流”论述，用具体的例子，让学生建立起“等效”的概念，再介绍换算方法，具体做法是：先设定一个网络，如一个1欧姆电阻，由一个5伏理想电压源与4欧姆电阻串联的电压源模型为其供电。可以方…     

普通甜荞聚类分析

对人自内蒙古自治区内外不同地区的２４个普通甜荞品种，７个主要经济性状，进行了方差分析，相关分析，主成份分析；并测定了品种间两两遗传距离，然后进行了系统聚类。分析结果表明：品种问的遗传差异与原产地和地理距离没有任何必然的联系。因此，在选配亲本时应以株粒数、丰产株型和千粒重为主要依据。     

渤海海域地震活动的预测与分析

考察了自１３３８年以来的发生在渤海海域的历史地震，建立了该海域ＭＳ≥７级地震活动的灰色灾变ＧＭ（１，１）模型，又以该海域发生ＭＳ≥７级地震的具体年份为原始数列，建立了ＭＳ≥７级地震活动的灰色数列ＧＭ（１，１）模型．这两个模型的预测结果相吻合．文中对预测结果的可信性作了详细的论证．     

L—fuzzy拓扑群之间的L—fuzzy同态

在Ｌ－ｆｕｚｚｙ拓扑群之间引入了Ｌ－ｆｕｚｚｙ同态及Ｌ－ｆｕｚｚｙ开同态等概念，刻画了它们的基本特征，证明了Ｌ－ｆｕｚｚｙ同态是“Ｌ－ｇｏｏｄ ｅｘｔｅｎｓｉｏｎ”，揭示了它与分明拓扑群的同态之间的关系。     

Q235钢在广东省输电杆塔现场的大气腐蚀行为

基于广东省输电线路分布情况,在城市、工业、海洋和乡村4种环境中选取有代表性的10条杆塔线路,通过1年的现场暴露实验研究了杆塔用Q235钢的大气腐蚀行为,在6、12个月时各取样一次;利用失重法测量各挂片的单位面积腐蚀失重,研究了不同环境中的腐蚀失重规律,并采用X射线衍射仪(XRD)和扫描电子显微镜(SEM)对腐蚀产物结构和微观形貌进行表征.结果表明:广东省大气腐蚀等级主要为C3,其次为C2,属于中度腐蚀;不同特征的环境对大气腐蚀的影响从重到轻依次为重工业、海洋+轻工业复合、海洋和特大城市、中小型城市及乡村;在12个月的试验周期内,Q235钢前6个月的腐蚀速率明显高于后6个月;腐蚀产物主要为花瓣网状和细针状结构的α-FeOOH和γ-FeOOH,在海洋环境中还出现少量β-FeOOH.     

常识性心理学与科学心理学关联的批判性反思

今天心理学在科学化道路上已经越走越远,渐渐远离了人类日常生活,彰显着浓郁的自然科学品性,成为心理学家孤芳自赏的一种标签。常识性心理学可使人的心灵活动得到素朴、直观理解,是常识心理学而非心理科学使得人们的日常心理生活成为可能。常识性心理学不应该是“落后”或“非科学”心理学的代名词,而应该是科学心理学的一种学术资源。“共在”是常识性心理学与科学心理学之间由分离到对话的关系的写照。