气固绝缘系统电场模型的建立与求解方法

针对目前气固绝缘系统直流电场计算所普遍采用的恒定电流场计算方法过于简化,尤其对于电流密度存在饱和现象的气体介质计算误差较大的问题,建立了基于介质内部和分界面上电荷驰豫过程的复合绝缘系统的电场模型,通过构建自由电荷密度方程并实时计算电荷产生的泊松场分布,获得了体电荷和界面电荷密度分布的暂态变化过程;建立了基于气体自然电离和离子迁移、扩散运动的弱电离气体的电导模型,准确表征了气体电流密度与场强的非线性关系。制作了常用于GIS/L的柱式绝缘子实验模型,测量了直流电压下绝缘子表面的电位分布,并与计算结果进行了对比,结果表明:计算得到的表面电位分布的整体变化趋势以及各电位峰位置均与测量结果吻合较好;发现弱电场下绝缘子配置嵌件时表面主要积聚同号电荷,强电场下则正好相反,同时负极性电压下的阴极发射电子过程将增大空气侧电流密度。     

自适应优化控制的人工髋关节磨损三坐标测量及评估方法

针对目前三坐标测量在人工髋关节磨损评估上重复测量误差较大和准确性不高的突出问题,提出了一种自适应优化控制的人工髋关节三坐标测量及磨损评估方法。该方法包括臼杯表面采样点云分布的磨损自适应设计,测量点触测矢量的优化控制以及构建相同体积计算区域,并使用超高分子量聚乙烯(UHMWPE)髋臼杯对该方法进行了验证。研究结果表明:与非相同体积计算区域方法相比,在低于原来一半的测量成本下,体积评估重复性偏差减小了49.3%;与随机的触测矢量方法相比,在同样的点密度下,体积评估精度提高了32.4%~46.7%;该方法的磨损评估结果与称量法对照,表现出了有效的相关性(R2=0.922 8);与称量法相比,该方法表现出磨损分布统计分析能力,为人工关节磨损分析和研究提供了更多的信息。     

改进的运动目标预先标定轰炸瞄准方法

使用机载武器攻击运动目标是一个实用性强的研究问题,预先标定巧妙地利用数学方法解决了在信息不完备情况下对运动目标的精确轰炸问题,具备较好的工程价值。但当前方法存在过程环节多、标定/瞄准难度大等不足。研究了一种改进的预先标定轰炸瞄准方法,使用可操控的标定符号代替基于连续计算命中点原理产生的标定符号,提高了标定符号变化的规律性,降低了标定难度和瞄准难度;给出了新方法下的目标综合速度计算模型,结合弹道解算和目标运动假设,建立瞄准符号的解算方程。最后针对典型的运动目标进行了仿真分析,讨论了该方法的误差变化规律。     

体育教学运用“掌握学习”策略的研究

在体育教学中，经常遇到这样一个问题：同一人教学班内，由于学生的身体素质、运动能力，技术水平以及学习运动技能的接受能力等千差万别，学生“吃不饱”与“吃不了”的矛盾十分突出，给教学的组织工作带来困难．我们尝试运用“掌握学习”策略，来解决这一难题，收到了理想的教学效果．1运用的理论基础“掌握学习”策略是美国当代著名教育学家布鲁姆提出的一种教育思想．其出发点是，教学要面向全体学生．只要给学生提供足够的学习机会，每个人都能达到掌握的目的．他所创立的“掌握学习”教学模式，立足于全体学生，在群体教学的基础上，…     

高校突发事件预防与应急管理研究

近年来,我国的高等教育事业取得了长足发展,高校教育教学质量稳步提升,为我国经济社会建设做出了突出贡献。但是,高等院校内的突发事件常有发生,并且呈现出逐年增长的态势,给学校的正常教育教学秩序造成了严重的负面影响,且在较大程度上影响了社会的和谐稳定。本文分析了当前高校突发事件的预防与应急管理方面存在的问题,并探讨了相应的对策。     

浅谈地铁车辆检修调度工作思路及生产组织模式

以西安地铁二号线车辆部检修车间现有生产模式为模板,简要叙述在车辆检修中担当日常生产的组织者和计划的实施者,以及在对外联络中担当沟通协调任务的车辆检修调度的工作思路和生产组织模式。     

X100管线钢焊接热影响区组织与韧性研究

采用热模拟试验技术,研究了X100管线钢焊接热影响区的组织与性能变化规律,结果表明:采用高Nb、微Ti设计的低碳X100管线钢的焊接粗晶区经焊接热循环后仍保持良好的韧性。焊接热影响区的脆化区出现在峰值温度为750℃的两相区。沿原奥氏体晶界形成的岛状组织是导致韧性降低的主要原因。     

肌醇磷脂降解物在大鼠输精管平滑肌收缩中的作用

探讨肌醇磷脂代谢及其降解产物在大鼠输精管平滑肌收缩中的作用，用＾３２Ｐ对输精管平滑肌进行标记，用薄层层析进行脂类分类，用放射自显影方法对磷脂进行定量研究，结果表明去甲明上腺不能促进大鼠输精管平滑肌ＰＩ、ＰＣ、ＰＡ的代谢ＰＫＣ的大分子抑制剂和氯丙嗪不完全地抑制其代谢。     

在历史教学中注重学生非智力因素的开发和培养

<正> 开发学生的智力和非智力因素既是教育工作的宗旨,也是教育学研究的主题之一。但是,在以往的应试教育体制下,往往只是片面强调学生的智力因素,而在很大程度上忽视了对学生非智力因素的开发和培养。在从应试教育向素质教育转变过程中,要求我们教育工作者摆脱旧观念的束缚,努力把开发和培养学生的智力因素和非智力因素统一起来。在智力因素开发方面,于传授知识的同时,注重培养学生分析和解决问题的能力,使之形成科学的思维方式,把智力转化为智慧;在非智力因素开发方面,结合教学内容的讲