考虑天然水流模式的多目标水库优化调度模型及应用

充分考虑水流条件对河流生态环境的重要性,将水流模式作为河流生态要求的重要目标进行量化。根据水流模式与常规水库兴利要求对水流的不同利用方式,从天然水流模式和水库的配水方式2个方面设立目标函数,建立兼顾水库兴利要求和河流生态环境要求的多目标水库调度模型。将该模型应用于丹江口水库中,采用非劣解分类遗传算法(NSGA-II)进行优化求解。结果表明:对河流水流模式进行仿天然性优化后,可以有效改善水文模式中变化较大的指标,使其值尽量贴近天然流量的变化范围,进而降低河流生态环境所受水库调蓄作用的负面影响。优化结果对水库兴利功能的影响程度不大,偏好于生态环境目标的调度方式更有利于南水北调实施调水。     

高效液相色谱法同时测定酱油中的十种常见添加剂

建立了同时测定酱油中的十种常见添加剂的高效液相色谱法,提高了检测效率。方法采用20%甲醇提取并沉淀,用C18色谱柱(150 mm×4.6 mm,5μm),甲醇和0.02 mol/L醋酸铵为流动相进行梯度洗脱,22 min即可分离十种添加剂。添加剂回收率为94.8%～101.0%,相对标准偏差(RSD)为1.98%～4.14%(n=6)。该方法简便,快速,灵敏度高,适用于酱油中常见添加剂的快速测定。     

过氧甲酸法制备环氧地沟油

利用植物油环氧化制备增塑剂,由于其绿色无毒而备受关注。本文利用地沟油为原料,通过过氧甲酸法制备环氧地沟油,探讨地沟油高值化利用的新途径。实验以硫酸为催化剂,双氧水为供氧剂,甲酸为受氧剂,对地沟油环氧化反应条件进行了研究;通过单因素实验和L25(54)正交实验确定了最优反应条件:100g地沟油中加入67g双氧水-浓硫酸(双氧水:浓硫酸的质量比为200:1),10g甲酸在70℃下恒温搅拌反应6h,最佳反应条件下产物的环氧值达到了5.26%,碘值为3.67g/100g,酸值(KOH)为0.48mg/g。本工艺简单,原料成本低廉,产品性能完全可以满足增塑剂的要求。     

基于本土民间美术元素的“基础图案”课程教学改革研究

通过对萍乡民间美术资源的挖掘、分析和整理,寻找本土民间美术蕴含的艺术价值元素,结合区域高校《基础图案》课程教学特点有针对性地寻求教学方法,让学生领悟到传统中的"中国特性",同时在现代教学体系的架构中兼收并蓄,融会贯通将可使学生的创作潜力和能力更强更深远。     

近20年我国知识服务发展历程和研究热点分析

通过在中国知网检索近20年CSSCI期刊上发表的我国知识服务研究文献,分析了知识服务的发展历程与研究热点,利用CiteSpace、UCI?NET绘制出相应知识图谱,从发文数量变化、发文作者、所属机构、核心期刊以及高频关键词等视角,归纳了我国知识服务的发展历程与研究热点,根据研究结果,指出我国知识服务研究历经了出生初始期、快速成长期、稳定成熟期3个阶段,各种类型图书馆的知识服务、信息共享、用户需求及个性化智慧服务成为当前研究热点主题,研究理念注重智慧化与智能化,研究价值凸显了人文关怀.     

整体式桥台无缝桥梁抗洪性能分析

针对目前尚无整体式桥台无缝桥梁抗洪性能研究的现状,通过有限元软件MIDAS/Civil对福建永春上坂大桥的受力性能进行分析,并将分析结果与实桥的静载试验结果进行比较,验证了模型的正确性.以上坂大桥为原型,建立了相同上部结构形式、不同跨数的无缝与有缝桥梁的有限元模型,并对各桥的支座反力、桥墩内力以及墩顶位移等进行比较和分析.通过比较得出:当跨数大于2跨时,整体式桥台无缝桥梁在洪水作用下弹性阶段的受力特性能优于普通有缝桥梁;当将跨数减少至2跨后,整体式桥台无缝桥梁的竖向受力和横桥向的受力明显优于有缝桥梁.分析结果表明,跨数大于2跨使得整体式桥台无缝桥梁的优势在弹性阶段不能充分发挥;当桥梁的跨数为单跨或2跨时,整体式桥台无缝桥梁在弹性阶段的受力性能和抗倒塌能力相对于有缝桥梁都有明显的提高.     

广西发展众创空间推进大众创新创业的现状及对策研究

文章通过对广西众创空间发展现状进行深入调研分析,对存在的问题进行深刻剖析,从五个方面提出了具有针对性的对策建议,为广西发展众创空间推进大众创新创业提供了新的思路。     

地果资源与利用研究

通过对地果资源梳理和利用现状研究,概述了地果的特点、品种、栽培管理及利用现状,为地果的选育、栽培管理和开发利用打下基础.     

基于供给侧改革视角下产业技术发展路径研究——以河南为例

中国改革开放30年后的今天,中国经济取得了震惊世人的成就。但是,现在人口红利逐渐消失,经济发展的约束条件已经发生了变化,由原来的总量失衡逐渐转变为结构性失衡。与此同时,部分产业周期性失衡与结构性失衡相互叠加,供给侧改革势在必行。本文选取河南省为样本,分析认为河南省存在产业技术分布不均衡等四个问题。结合国内外经济形势现状,得出了在供给侧改革视角下产业技术的发展路径。     

如何培养小学生学习科学的兴趣

在科学教学过程中,教师一定不要粗暴地强制学生,可以通过充分挖掘科学知识内在的思想、情感,语言要温和、沁人心脾,循循善诱,做到潜移默化地去感染学生,从而建立起良好的师生关系.“充分重视信息化课程资源的利用,包括各种科学学科的教学软件、网络上的科学教育资源,在使用计算机多媒体等现代化教学工具时,可以充分利用相关知识的动植物的照片、课件、动植物的趣闻以及最新科学进展等等,更加能激起学生的兴趣.因为,计算机多媒体可以提供悦耳动听的音乐,可以使原本枯燥抽象的教学内容生动活泼,是有强烈的感染力和吸引力.学生的思维就会活跃起来,思路开阔起来,学生也就会踊跃发表自己对问题的看法,整个课堂就活跃起来了,使他们体验到科学探究给他们带来的无穷乐趣,进一步激发起他们探究的欲望与活力.