黑鲷化学感觉发育和摄食关系

研究了黑鲷（Ｓｐａｒｕｓｍａｃｒｏｃｅｐｈａｌｕｓ）仔、稚、幼鱼嗅觉和味觉器官的基本结构及嗅觉、味觉与摄食的关系，初孵仔鱼的嗅囊很小、很浅，细胞没有分化。５ｄ的嗅囊细胞开始分化，２４ｄ嗅囊分化完毕，嗅觉开始功能化，参与摄食反应。初孵仔鱼味蕾没分化，５ｄ的仔鱼味蕾分化形成，参与摄食反应。随发育的进行，先后从口咽腔、头部、躯干、尾部、鳍等处依次出现味蕾。嗅觉和味觉是鱼类的化学感觉，嗅觉可以对远、近距离的食物发生反应，而味觉只能对接触的或几乎接触的食物发生反应。化学感觉对摄食的作用是对黑暗条件下视觉摄食的补充。     

二冲程柴油机回流扫气计算

本文建立了过程的微分方程组，导出了便于逐步计算的各参数的计算公 式，拟订了计算方法和计算步骤。 计算是把过程作为准稳定流动来处理，用预校法求解的。计算过程是结合 带话塞底泵和定压增压的情况编写的。同时编写了所谓“完全扫气”和“完全 混合” 两种计算方案的计算方法和计算程序。计算结果表明，两种方案算出的 流过气口的气体量的差别在０. ４％左右。     

非λ/4双层增透膜

本文叙述了非λ/4双层增透膜的基本原理和膜厚控制方法,着重说明了怎样用常规的直控法来控制非λ/4膜的厚度,最后以对格兰棱镜的通光面蒸镀非λ/4双层增透膜为例,具体地阐明了计算与控制过程,这种方法对于在某一固定波长上要求完全增透是一个比较好的方法。     

高温高压下石墨变金刚石的晶粒对应关系和提高合成金刚石粒度与强度的一个途径

石墨直接转化为金刚石的微观机理认为,石墨晶体并不需要拆散成单个原子,就可以整体地转化成金刚石晶体。在一般磨料级生产的工艺中,石墨转化成金刚石的主要方式是直接转变。因此,选用石墨化程度高、晶粒大、晶形较完整缺陷少的石墨,将有可能合成晶粒较大、晶形较好、强度较高的金刚石。本文从实验上证实了这种对应关系,并由此提出提高粒度和强度的一个途径。     

氰离子选择性电极在电镀污水中的应用

本文介绍了用自制氰离子选择性电极监测电镀车间含氰污水的处理,经实际应用表明,电极性能良好,测定下限可达10~(-6)M,理想测定范围10~(-3)—10~(-5)M,含氰电镀污水不必预先处理,可直接测定,能及时了解污水的处理情况并控制污水的排放,达到了快速、准确、操作简便的要求。     

痕迹量汞测定方法的标准化(Ⅰ)——粮食、土壤和沉积物中总汞的测定

本文研究了V_2O_5-HNO_3-H_2SO_4消解法中各组份的作用机制,发现消解过程中形成的H(NO)SO_4是使有机汞化合物分解和随后影响还原气化-冷原子吸收法测汞重现性差的关键因素,提出了粮食样品消解的改进方法,并建立了一种新的土壤和沉积物的消解方法——NaNO_2-HNO_3-H_2SO_4消解法,大量实际样品分析和实验室间及不同方法间的初步比较研究表明,方法简便快速,易于初学者掌握,准确度和精密度都比以往方法有较大提高。     

放射性同位素荧光分析用正比计数管

在原子物理和原子核物理的基础研究中,正比计数管是一种重要的探测元件,可用于探测α、β、X-射线和低能γ射线,在X-光谱、俄歇电子谱、穆斯保尔谱和原子核谱的实验研究中有广泛应用。在应用方面,对于20Kev以下的X-射线和γ射线,正比计数管的探测效率可以做到同NaI闪烁计数器大体相当,而正比计数管的能量分辨能力却远优于闪烁计数器。正是由于这个原因,正比计数管作为放射性同位素X-射线荧光分析仪的探头,最近几年受到了国内外的普遍重视。     

连续轨迹式射流数字程序控制系统

文章介绍了用于电火花线切割机床连续轨迹式数字程序控制的射流装置。着重介绍 结合射流特点的脉冲分频系统、信息输入系统、逻辑线路设计及气电结合的执行机构。 本文所提供例证说明,射流技术也可以用于某些生产过程的连续轨迹式数字程序控制。     

荀子教育思想评注

荀子,名况,战国末期(约公元前386～前238年)赵国人。荀子是先秦法家的杰出代表,新兴地主阶级的政治家、思想家,也是我国古代卓越的教育家。 但是,自汉元帝转向尊儒反法以来,历代反动统治者都把孔孟之道作为毒害人民群众、巩固反动统治的思想武器。他们极力吹捧孔老二,竭力贬低和诬蔑法家。这样,一部中国教育史被篡改成为反动儒家树碑立传的历史。法家被诬蔑为“不懂教育”,“没有教育思想”和“毁灭文化教育”。我们应该把这个被颠倒了的历史重新颠倒过来。 教育是阶级斗争的工具,是为一定阶级的政治路线服务的。荀子等先秦法家的“以法为教”的教育思想,是为新兴地主阶级坚持法治、坚持进步的政治路线服务的,是与孔孟的     

为农村三大革命培育人材——阜阳城郊中学教育革命调查

阜阳城郊中学的革命师生和干部,在无产阶级文化大革命的胜利进程中,在批林批孔运动的推动下,坚持贯彻执行毛主席的教育方针和《五·七指示》,狠批刘少奇、林彪反革命修正主义教育路线,教育革命生气勃勃。他们坚持面向农村,实行开门办学,使学校教育直接为农村三大革命实践服务,取得了可喜的成绩。