美国无机化学教学改革动态

一九八○年八月,美国化学会在 Las Vegas 召开了大学无机化学教学讨论会,讨论了无机化学的教学计划、教学大纲和教学方法,涉及的内容有:实验与理论、基础与提高、知识与智能等根本性问题,提出了一些很有见解的方向性意见,了解这些情况,掌握这些动态,对无机化学教学定有裨益,对培养化学科学人才更有重要意义。     

对几种挥发性液体蒸发热的测定

在1887年,Srante Arrhenins提出了一个方程,解释了化学反应速度常数(K)随温度变化的关系。logK=A-B/T式中T是开氏温度,A和B是常数,可由给定的logK和1/T作图而求得,常数B直接与反应活化能(Ea)有关。B=Ea/2.3R,R是气体常数(1.99卡摩尔~(-1)度~(-1))。当logK对1/T作图时,便得到一直线,其斜率为(?)Ea/2.3R。     

轻稀土硝酸盐与二苯并-30-冠-10固态配合物的合成及性质

合成了3:2型固体配合物[Ln(NO_3)_3]_3(DB30C10)_2·nH_2O(Ln=La、Ce、Nd、Eu时,n=6;Ln=Sm时,n=5:Ln=Cd时,n=4)。研究了冠醚及其配合物的红外光谱、紫外光谱及其热稳定性,讨论了配体、硝酸盐及配合物的荧光性能。乙腈中的电导测定结果表明配合物均为非电解质。     

在无机化学教学中培养学生能力初探

培养能力、开发智力、为国家输送具有合理知识结构的开拓型人才,是当前教学改革中的一个重大课题。下面仅就如何在无机化学教学中培养能力、开发智力的问题谈一点粗浅的体会和做法。一、充分调动学习积极性,激发学生学习无机化学的兴趣教学方法的改革,首先应该使学生从被动的学习转变为主动的学习。学生是学习的主体,兴趣又是最直接、最活跃的学习动力。学生如果没有学习兴趣,在获取知识的过程中,就不可能产生智慧和灵感,不会取得良好的学习效果。无机化学是一门基础课,它所面对的是刚刚离开中学跨入高等院校的一年级学生,他们中绝大多数人对将要学习的课程还是盲目的,因此,要培养他们自学能力、思维能力和探索能力,首先必须激发他们的学习兴趣,笔者在这方面主要抓了以下几点:     

稀土硝酸盐与取代苯并-15-冠-5固态配合物的合成与性质

以无水乙腈为溶剂,合成了3’,4’-二硝基苯并-15-冠-5与Ln(NO_3)_3·6H_2O(Ln=La,Ce,Pr,Nd)的固态配合物,进行了元素分析、差热、热重分析及摩尔电导的测定,初步确定了配合物的组成,证明其均是1:1型、非溶剂化、含有结晶水的非电解质。讨论了取代基对苯并-15-冠-5的配合物的影响。     

铁系元素冠醚配合物的研究(Ⅵ)——硝酸铁与4′—溴苯并—15—冠—5(L)固态配合物的合成与性质

本文报道了在乙醇中合成一种新的固态配合物Fe(NO_3)_3·L。对其进行了定量元素分析,并作了红外光谱、紫外光谱、差热、热重和X—射线粉未衍射分析以及摩尔电导的测定。从而证明:它是1:1型、非溶剂化的固态配合物。     

稀土Nd、Eu氯化物与4＇，5＇－二溴苯并15－冠－5固体配合物的合成及性质

以无水乙腈为溶剂，合成了Ｎｄ、Ｅｕ氯化物与４＇，５＇－二溴苯并１５－冠－５的固体配合物，进行了元素分析、红外先谱、紫外光谱及在尔电导的测定；结果表明配合物的组成为１：２型电解质．