在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式研究

为了提高大学英语口语教学水平,本文对在大学英语口语课堂中融入英语演讲的教学模式进行了研究。课题组结合英语演讲教学的理论依据及教学实践,提出了在大学英语口语课堂中进行英语演讲教学的具体实施方法和两点建议。     

哈巴河流域高山峡谷景观空间格局分析

利用3S技术研制的哈巴河流域的土地利用现状图,采用多样性指数、优势度指数、破碎度指数和分离度指数对哈巴河流域高山峡谷景观空间格局进行分析评价.结果表明,流域的整体生态环境良好,中下部地段的土地利用程度较高,景观破碎程度大,上部利用程度低;现行土地利用格局不尽合理,需要进行结构调整.     

对第六届体育科学大会运动医学论文中统计方法应用的研讨

对《第六届体育科学大会论文摘要汇编(二)》中的运动医学论文统计方法应用情况进行分析归纳,研讨统计方法在运动医学研究中出现的问题和应采取的对策.     

基于正弦载波的粒子群算法

针对传统粒子群算法(Traditional Particle Swarm Optimization,TPSO)存在的易陷入局部最优、收敛速度慢等缺点,提出了一种基于载波的粒子群算法(carrier-wave Particle SwarmOptimization,CWPSO)。根据正弦函数具有的自变量连续变化而值域不变的特点,该算法设计了以载波自变量变化确定粒子搜索位置的新方法,从而极大地提高了全局搜索能力。同时对于搜索到的可能极值点,通过载波扩展的方法进行局部寻优,以进行精确搜索。对一系列测试函数的寻优结果表明:CWPSO算法不仅都能找到最优值,且寻优时间仅为TPSO算法和惯性权值线性下降的改进PSO算法(Line-WPSO,LWPSO)的1/3~1/5;同时,CWPSO具有对寻优问题维数不敏感的优点,大大扩展了该算法的适用范围。     

变上限定积分求导及其应用

通过例题给出变上限定积分求导的几个应用。     

层次分析法在高职院校教师教学质量评价中的应用

客观评价教师的教学质量一直是高等职业教育的重点,但长期以来高职院校的教师教学质量评价带有较强的主观性。通过层次分析法的原理,以实践性较强的经济管理类专业课为主要研究对象,计算出各个评价指标的权重,避免以往评价中的主观性,提高其评价的客观性与准确性。     

家蚕微孢子虫侵染家蚕胚胎细胞与草地贪夜蛾细胞的病变比较

家蚕微孢子虫(Nosema bombycis)是引起家蚕微粒子病的病原,是一种无线粒体的专性细胞内寄生的原虫.将N.bombycis经KOH处理后,接种于家蚕胚胎细胞(BmE细胞)和草地贪夜蛾卵巢细胞(Sf21).用倒置显微镜对微孢子虫在宿主细胞中感染增殖过程中的形态变化进行了跟踪观察,比较两种细胞接种N.bombycis后所出现的形态学变化.接种后第12天起,两种细胞内均充满不同发育阶段的孢子,并可见大量的胞外游动.在感染晚期,Sf21中有许多孢子从细胞中逸出,留下许多空泡,细胞还保持一定的完整性,而家蚕胚胎细胞则在感染后期完全崩解.这种差异可能是Sf21作为一种非原宿主细胞,对N.bombycis的感染有一定耐受性有关.     

密度分层流体中不同长径比拖曳潜体激发内波特性实验

在具有连续密度跃层的分层流体中,针对3种不同长径比拖曳潜体激发内波的运动学与动力学特性进行了系列实验.从拖曳潜体产生扰动密度场的动态时间序列测量结果入手,表明体积效应激发内波属于一种相对于拖曳潜体定常的多模态Lee波结构,而尾迹效应激发主控内波为相对于拖曳潜体非定常的拟Lee波结构,这是一类由湍流尾迹中大尺度相干结构作为移动源激发的内波结构.研究表明,在Lee波与拟Lee波之间存在一个与长径比近似为线性关系的临界转捩Froude数Frc,而且转捩后拟Lee波相关速度相应Froude数近似为一个常数0.8.研究进一步表明,存在一个与长径比近似为线性关系的Froude数Frp,当FrFrc时,拟Lee波为主控内波,无因次内波峰-峰幅值随Fr增大近似线性增大,而且长径比的影响可以忽略,其中Fr为拖曳潜体特征直径Froude数.     

基于改进PSO算法和集成神经网络的裂解炉在线优化

针对传统粒子群算法(PSO)寻优时易陷入局部最优、后期全局搜索能力下降等不足,提出了基于载波的粒子群算(CWPSO).通过粒子基于载波的搜索和载波扩展精确寻优,较好地克服了上述缺点,且寻优时间明显减少.同时,针对工业裂解炉在线优化要求,采用了权值动态集成的集成神经网络(NNE)对双烯收率进行建模预测,并结合CWPSO算法进行了在线滚动优化.仿真结果表明,该方法对裂解炉的优化效果明显,双烯平均收率有了明显提高.     

也谈把课堂还给学生

首先应该突出学生的主体地位,把课堂还给学生,把学生的主动权归还给学生。为了培养学生的自学能力,应该大胆的让学生在课堂上唱主角。作为教师,我们应该创造一个让学生能够提出问题、敢于提出问题的环境。让学生跳出教师画好的圈子,敢于向老师提出问题,敢于大胆的阐述自己的观点,才能“青出于蓝而胜于蓝”。具体来讲,课堂活动中的黑板、讲台、学具、时间等都应尽可能地让给学生,解放学生的手、口、眼、耳、思维,让学生在互动中完成活动内容,进而求得生生间和师生间的共同发展和进步。