阳离子表面活性剂(C8TAB)/正丁醇/水体系的液晶研究

在25C下，绘制了3—辛烷氧基—2—羟丙基三甲基溴化铵(C8TAB)／正丁醇／水体系的三元相图．确定了它们区域的边界范围．在液晶区域内选取一系列样品点，用偏光显微镜拍摄了相应的照片，与丈献相互对照，研究了该体系的液晶结构特点．结果表明：随着含水量增加，该体系从层状→层状与六角状液晶共存→六角状→层状、六角状和立方状液晶共存→立方状液晶→层状向微乳液过渡．     

硫酸铵-硫氰酸铵-乙醇体系萃取分离钯(Ⅱ)

研究了硫酸铵存在下，硫氰酸铵—乙醇体系萃取分离钯(Ⅱ)的行为，试验表明，钯(Ⅱ)与SCN^-形成的Pd(SCN)4^2-i很容易被萃取到乙醇相中，当溶液中硫酸铵、硫氰酸铵、无水乙醇浓度分别为0．3g／mL、0.02g／mL、0.30mL／mL，pH=3．0时，能使钯(Ⅱ)的萃取率达到100％，Al(Ⅲ)、Mn(Ⅱ)、Fe(Ⅱ)、U(Ⅵ)、Ni(Ⅱ)、V(Ⅴ)基本不被萃取．实现了钯(Ⅱ)与上述离子的分离。     

硫酸铵-硫氰酸铵-乙醇体系萃取分离钯(II)

研究了硫酸铵存在下,硫氰酸铵-乙醇体系萃取分离钯(II)的行为.试验表明,钯(II)与SCN-形成的Pd(SCN)2-4很容易被萃取到乙醇相中,当溶液中硫酸铵、硫氰酸铵、无水乙醇浓度分别为0.3g/mL、0.02g/mL、0.30mL/mL,pH=3.0时,能使钯(II)的萃取率达到100%,Al(III)、Mn(II)、Fe(II)、U(VI)、Ni(II)、V(V)基本不被萃取,实现了钯(II)与上述离子的分离.     

藏红花的叶鞘培养与藏红花素类物质的合成

为克服人工栽培藏红花的困难,采取细胞培养生产藏红花素类药物是重要的生产途径之一。通过藏红花的叶鞘组织脱分化培养可以诱导出愈伤组织。这些愈伤组织呈浅黄色、黄色或橘黄色,含有与藏红花柱头基本相同的藏红花素类物质。以ＭＳ作为培养基、添加０．５ ｍ ｇ／Ｌ的细胞分裂素（ＢＡ）和２．０ ｍ ｇ／Ｌ的生长素（ＩＡＡ）,黑暗条件和２０℃培养温度有利于愈伤组织的形成,并增殖了５ 倍以上。实验证明２０℃有利于藏红花素的合成。     

一维链状冠醚配合物:[K(18C6)]2[Pd(NO2)4](H2O)的合成与结构

研究了18冠6与K2[Pd(NO2)4]的反应,并通过元素分析、红外光谱、单晶X-射线衍射对生成的配合物[K(18C6)]2[Pd(NO2)4](H2O)进行了表征.配合物为单斜晶系,空间群P21/c.晶体学数据a=L 710 4(3),b=L 485 9(3),c=L 576 3(3)nm,β=93.49(3)°,V=3.998 7(14)nm3,Z=4,Dc"=L 507 mg/m3,F(0∞)=1 880,R1=0.068 1.wR2=0.100 4.在固态,配合物具有[K(18C6)]2[Pd(NO2)4](D和[K(18C6)]2[Pd(NO2)4](H2O)(2)两个基团,两者比例为1L 2中相邻的两个分子通过水分子中的氧原子相连接形成一维链状结构.     

淀粉-丙烯酰胺絮凝剂吸附铜、镉离子性能研究

为了研究淀粉-丙烯酰胺絮凝剂对铜、 镉离子的吸附性能,利用水溶液聚合法,以玉米淀粉、丙烯酰胺单体为原料合成淀粉-丙烯酰胺絮凝剂,并运用傅里叶红外光谱对絮凝剂的结构进行表征,同时考察絮凝剂用量、絮凝时间、pH值对铜、镉吸附性能的影响.结果表明:以硫酸铈为引发剂合成的淀粉-丙烯酰胺絮凝剂,当絮凝剂用量为0.5 g、絮凝时间...     

基于图式同化理论的大学英语精读课程设计

语言学习的过程就是一个输入、认知、理解、记忆、实践的过程。教师在进行英语精读课程设计时,应按照新知识本身的逻辑意义,追溯到新知识在学生原有认知结构中的植根点,形成符合有意义学习标准的、有针对性的讲解结构。基于图式理论,进行大学英语精读课程设计,主动地为学生建立连接新旧语言能力的图式,可有效促进大学英语精读课程的教学效果。     

原子轨道杂化的群论处理

用群论方法处理了ABn型分子常见构型的原子轨道杂化，得出了中心原子应采用的杂化形式和可能参加杂化的原子轨道．     

同核多原子分子的偶极矩探究

简介了臭氧分子的结构。用CNDO/2法计算了臭氧分子的键矩及偶极矩。结果表明：臭氧分子的偶极矩及O-O键的键矩不为零，这说明同核多原子分子及其共价键确实可能存在着极性，得出了与实验一致的结论，并对结果进行了理论分析。给出了用对称性判断分子是否存在偶极矩和从理论上计算分子偶极矩的一般方法。     

径向分布函数D（r）的概念及讨论

分析讨论了径向分布函数D(r )的三种概念，定位D(r)为径向分布函数（或波函数的径向分布函数）。