纤维蛋白胶对兔结膜黏合作用的研究

目的:研究纤维蛋白胶对结膜上皮的黏合作用,为纤维蛋白胶在结膜组织黏合中的临床应用提供依据.方法:将20只雄性新西兰白兔左右眼根据不同术式分为3组:1)暴露组(15只术眼);2)植片原位移植组(15只术眼);仿翼状胬肉术式组(10只术眼),观察术后结膜上皮组织黏合情况、炎症反应、上皮化及瘢痕形成情况.结果:植片组与仿翼状胬肉术式组术后3 d炎症反应较轻,2周内均实现完全上皮化,组织切片显示瘢痕组织形成较少.结论:纤维蛋白胶在兔结膜自体移植中能安全有效地起到黏合作用,有效缩短手术时间,减轻术后炎症反应,减少瘢痕组织形成.     

脉冲泛函微分方程的φ0稳定性

运用变分Lyapunov方法,给出了脉冲泛函微分方程的φ0稳定性的一些充分条件.     

未来5-7年邵阳气候进入“寒期多涝”的考量——以邵阳市与邵阳、邵东、新邵三县为例

以年平均气温的距平值,作为划分冷暖依据,讨论以邵阳市近60年资料为主,并结合邻近邵阳县、新邵县、邵东县近50年的相应冷暖变化趋势,得出邵阳市区冷暖变化与旱涝特征,即冷期多大洪大涝,暖期多大旱特旱.未来5-7年,湖南与邵阳市区,汛期雨量偏多,涝比旱重.今、明年,既要防洪,又要抗旱,各地要及早做好准备,战胜灾害.     

普通小麦和节节麦G—带核型的研究

用改良ＡＳＧ法显出了普通小麦的两个品种和节节麦的有丝分裂染色体全部供试材料Ｇ－带具有一些共同的特征。即带数多，细窄而大小相近，带间区小，分布较均匀，着丝粒和次缢痕两侧及两臂末端都具带；２）它们的同源染色体间带纹可较准确地配对；３）普通小麦两品种虽带型相似，但总带数有差异；４）节节麦与普通小麦中国春Ｄ染色体组的Ｇ－带带型很相近，两带数相同的臂为５０．０％。     

4-二甲氨基吡啶的改进合成

改进了4─二甲氨基吡啶的合成反应条件及后处理，与文献报道的方法比较，产率由50％提高到57％。     

浅谈初中英语课堂教学如何实现高效

新课程是以＂一些为了每位学生的发展＂为最高宗旨和核心理念,面向全体,使每个学生的个性获得充分的发展,培养知识,能力,道德,情感,个性等方面全面发展的创新人才。从传统的英语教学上看,那种枯燥无味的语法讲解已经不适合现在的教学发展了,英语教学的总目标是培养学生的综合运用语言的能力。而学生语言的形成大多时间都又来自课堂,对于教师而言,结合新课程构建有效,高效的课堂,更新教学理念。为学生创造有利于自身发展的教学模式和学习方法,让教师在课堂里拥有创造的主动权。让学生在自主学习、合作学习、探索学习中得到知识,在自由民主的学习氛围中体验学习的快乐是重要途径。因此提高英语课堂教学的有效性,高效性,就很关键。     

动态域上不连续动力系统的理论及方法

本文是关于动态域上不连续动力系统理论进展的一个综述.笔者给出了具边界转换的不连续动力系统和具时间切换的不连续动力系统的基本概念;提出了不连续动力系统的两个特征:其一是所考虑的不连续动力系统具有随时间变化的定义域.其二是所考虑的不连续动力系统具有关于边界或切换时刻的不连续性.由此自然提出了关于动态域上不连续动力系统的动力学问题,包括流的奇异性规律、周期运动特性、转换分支性态及复杂动力学等.笔者着重介绍了近年逐渐形成的动态域上不连续动力系统理论(2005年由Luo A C J提出):首先纵览不连续动力系统研究所经历的三次发展浪潮,致力于展现该理论形成的历史过程;接着勾画出该理论的基本架构,即以不连续动力系统流转换理论和映射动力学为基本内容,并由其自然派生拓展出不连续动力系统转换分支理论、流障碍理论、多值向量场理论等.动态域上不连续动力系统理论的关键之处在于:受物理能量层启发,针对不连续动力系统动边界提出了"G函数"的核心概念.G函数实质上是借助极限工具在动边界任一点局部给出一种度量方法,从而使得精细研究动态边界上流的转换成为可能.本文还介绍了关于不连续动力系统研究的一些新进展.     

福建迪口地区前坑村岩体和罗村岩体成因及其构造背景

前坑村岩体和罗村岩体位于福建东北部的迪口地区,侵位于建瓯构造混杂岩中.文章对前坑村岩体的花岗斑岩和罗村岩体的花岗岩进行地质年代学、地球化学及同位素研究.锆石U-Pb定年显示,花岗斑岩和花岗岩的侵位年龄分别为(140.75±0.92)Ma与(131.70±1.70)Ma,属于燕山晚期岩体.地球化学特征显示,前坑村岩体与罗...     

时标上非线性脉冲动态系统的稳定性

利用比较法和多个Lyapunov函数的方法研究一类时标上非线性脉冲动态系统关于两个测度的稳定性和渐近稳定性,并给出了此系统稳定性及渐近稳定性的几个判别准则.     

一类脉冲微分控制系统的指数稳定性

利用Lyapunov函数方法和Razumikhin技巧研究了一类脉冲微分控制系统的指数稳定性（脉冲时刻的状态与时滞有关）,并给出例子说明定理的实用性．