高师体育专业篮球课堂教学结构的探讨

以高师体育专业篮球课程项目的设置和教学大纲为依据，遵循体育教学的方法和课堂结构，探讨适应现代篮球课堂教学结构的新途径，并进行可行性的研究。结果表明：采用优化的课堂教学结构，不仅提高了教学质量，而且有利于培养学生的能力，对高师体育专业篮球教学改革提供了新思路。     

资深环保作家唐锡阳先生到我校演讲

近日 ,国家环保局环保大使、资深环保作家唐锡阳先生应邀到我校演讲。在以“环球绿色行”为主题的演讲会上 ,唐先生用生动的语言将我国自然保护区与欧美国家的保护区进行了比较 ,并介绍了他所建立的“大学生绿色营”和保护滇金丝猴的过程。在演讲中 ,唐先生解释了自己的环保信条“物我同舟 ,天人共泰 ,尊重历史 ,还我自然”。在演讲会之前 ,唐锡阳先生还参观了生物学系、地质学系的标本陈列室和图书馆的珍藏室。资深环保作家唐锡阳先生到我校演讲@薛鲍     

利用植物屑生产甲醇以取代燃油

生物量能源是以生物为资源的能源，它与太阳能和风力发电一样被誉为有利于环境的能源，并作为代替石油等化石燃料的新型能源，在世界上也倍受注目，为此许多科研机构和厂家都在进行有关研究。据日本《读卖新闻》报道，最近日：本的科研人员开发了一种用稻草、杂草或伐木剩下的枝条废料等制造生物燃料的技术。这种燃料就是有望取代石油的甲醇，它可以大幅度减少二氧化碳的排放，因此作为一种清洁燃料受到了人们的注目。这次开发出的是一种叫做瓦斯化合成法的技术，首先将稻草、杂草或枝条废料等植物原料干燥并粉碎成很细的粉末，然后让这种粉末与800-1000度高温的水蒸气接触，植物原料和水蒸气结合后就会产生出氢和一氧化碳混合在一起的瓦斯，然后对瓦斯进行加压，并加热至200-300度，这样就生产出了甲醇。用这种技术，两公斤的干稻草能够生产出一公斤甲醇。与目前用天然气制成的甲醇相比，用新技术生产的甲醇成本相当低。目前，在日本有的地方已经实验用这种甲醇来作农机具的燃料，期待这种甲醇未来取代石油类燃料。(刘晓获)     

山东省颁布实施软件开发生产企业及软件产品认定管理办法(试行)

为促进高新技术产业化的发展,强化对软件企业的管理,落实软件产品的优惠政策,山东省制定了《山东软件开发生产企业及软件产品认定管理办法》。现全文刊登如下,以飨读者。     

江泽民向世界阐明中国推进IT产业发展决心

江泽民在第16届世界计算机大会上发表讲话,他指出: 1.二十世纪,人类取得了辉煌的科技成就。从量子理论、相对论的创立,脱氧核糖核酸双螺旋结构的发现,信息科学的诞生,到人类基因组序列“工作框架图”的绘就,世界科技发生了深刻的革命,社会生产力极大提高。可以预计,21世纪,科学技术的进一步发展,特别是信息技术和生命科     

侧柏种源选择

河南省林业科研所通过研究57个参试种源的树高、根系特征、开花结实等性状差异，受经纬度双重控制等，用综合判定法选择出适合河南生长的优良种源。使得造林成活率提高20％，材积提高32％。 该项研究揭示了侧柏种内变异规律，证实了种源生产力上的差异稳定性，发展了林木选择育种的理论和方法，为平原、山区、城镇的绿化提供了参考依据。 (可铁)     

混纺布基高档涂附磨具

混纺布基高档涂附磨具项目是由郑州白鸽股份有限公司科技处完成。 该项目在混纺布基处理工艺、专用树脂合成、磨料后处理及制造工艺等方面取得较大的突破。研制开发出四大系列：柔软型、一般磨削型、重负荷型和耐水耐油型等17种产品。克服了全棉布基产品强度低、柔韧性差、不耐水、寿命短的缺点，填补了国内涂附磨具产品的空白。截止2000年8月，已生产45万平方米，创产值2360万元，新增利税504万元。 (沃文)     

ZK6102D型客车

郑州宇通客车股份有限公司生产出ZK6102D-2型客车。该车造型新颖，底盘为杭汽DHZ111型客车底盘，康明斯6BT发动机，排放达到欧Ⅰ标准；装有动力转向；液压双回路制动。其设计创新内容如下：前大灯造型新颖，已申报国家专利；采用滚焊点焊工艺，预应力电热涨拉蒙皮，新型豪华仪表台，车身整体磷化处理；夹层内发光处理，喷绝热防震材料，增强防腐能力和密封性。该车投产后深受用户欢迎，畅销全国，给企业带来了显著的经济效益。 (沃文)     

新课程理念下初中英语作业布置反思

家庭作业是课堂教学的补充和延续,是巩固课堂教学,提高学生学习成绩的一个重要组成部分,也是英语课程改革的一个重要目标之一,本文运用新课程理念,通过反思传统作业的弊端来探讨初中英语作业的布置,以此激发学生学习的兴趣.     

浅谈“理实一体化”教学模式

职业教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的,适应生产、管理、服务第一线的应用性、技能型人才。通过大量的教学实践,理实一体化教学作为一种创新的教学模式,已逐渐形成具有中国特色的一体化教学模式,体现了职业技术教育的特色。一体化教学试图在理论上和实践上突破职业技术教育中传统的＂文化课—专业基础课—专业课—实习课＂的教学模式的框架。注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新能力和综合能力的培养。本文就一体化教学模式的特点,教师和教材的要求,教学效果评价等进行分析和论证。