论我国高等教育管理体制改革的若干问题

从1985年开始，在新的社会历史背景下，我国又开始了新的一轮高等教育管理体制改革，并在1985～1986年和1992～1993年两个时期出现了两次改革高潮。改革尚未取得重大的突破性进展，中央地方分级分散管理高等教育事业的格局没有得到根本改变。原因是多方面的，因此，加强高等教育管理体制改革的理论研究具有重要的现实指导意义。现就高等教育管理体制改革的几户有关问题谈点个入浅见。     

论大学科学教育改革

在知识经济时代扑面而来，高新科技已经开始融入我们日常生活的时候，高教界适时地兴起了一股研究知识经济与高等教育的关系的热潮。在众多的研究文章中，有一种倾向颇值得我们警惕，这就是面对知识经济和高新科技的挑战，许多研究不是从建立与之相适应的科学教育体系出发探讨问题，而是在大声疾呼“狼来了”，急呼加强道德、伦理教育。笔者并不讳言道德、伦理等方面的教育在高级专门人才培养和社会文明中的重要地位，但对于那种完全无视我国大学科学教育严重地不适应知识经济和高新科技挑战的倾向实不敢苟同。笔者认为，现在是到了全面改革…     

重点大学必须走国际化发展道路

一、重点大学为什么要走国际化发展道路 ?2 1世纪的中国不只需要一两所世纪一流大学 ,中国需要一批世界一流大学。国际化是我国大学的共同任务 ,不只是所谓的建设世界一流大学的学校才要走的道路。世界一流大学也不是一两所大学就能够建设成功的 !如果这样 ,非洲和中美洲一些国家就应该能够产生一批世界一流大学 ,因为这些地区很多国家往往只有一两所大学 ,有的甚至几个国家共建一所大学。我赞同香港中文大学副校长金耀基先生的观点 :如果中国要赢得 2 1世纪 ,就必须有一批世界一流大学。所以 ,走国际化发展道路 ,建设世界一流大学 ,不但应…     

从中西教育比较论我国高等服装教育创新

高等服装教育作为知识创新和技术创新体系的基础，其职责就是要培养具有创新能力的高级服装专门人才。与国外高等服装教育相比，我国的高等服装教育对学生创新性思维和能力的培养力度不够，传统的教学观念束缚了学生个性的发展和创新思维的发挥。我国的高等服装教育应该更新教育理念，增强创新意识；加强理论教学与实践相结合，培养学生的创新能力；并形成特色教育，造就高素质人才。     

学分制改革对高等学校学生管理的新要求

目前，以学分制为主题的教学管理体制深化改革正如火如茶的进行。结合学分制的本质及其在我国高校的改革实践，本论述了实行学分制要求树立以人为本、尊重学生主体性的观念；学习自由的观念和“社会本位价值现”与“个人本位价值现”相协调的观念，提出了学分制对学生和学生管理的一些新要求，如：学生必须学会选择、必须正确使用学习自由权利等。