小学品德教学中多媒体的有效运用

随着科学技术的飞速发展，以计算机技术为主的多媒体技术在教学中的作用越来越明显。在思想品德课堂教学中．使用多媒体教学有着其他教学方法无法代替的作用。一是将文本、声音、图形、图像、动画等教学内容形象生动、富有感染力地呈现在学生面前，可以多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使枯燥的学习变得轻松愉快，使学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。二是动态反映概念及过程，能有效地突破难点。三是有更为强大的交互性，学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。四是教学过程的可重复性．有利于突破难点和克服遗忘。五是大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。六是使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，即化抽象为具体，增强学生的感性认识。将计算机多媒体教学运用在思想品德课堂教学中，对提高课堂教学效率有着非常突出的作用，     

碱土金属水合氯化物低温蓄热材料的DSC研究

对碱土金属的水合氯化物作为一种低温化学蓄热材料进行了相应的DSC研究，并从反应焓，正逆反应循环次数，能量利用率，能量密度等方面对反应体系作为一种低温蓄热材料进行了评估。     

离子束转化的小麦变异系叶片变异特点分析

以离子束介导转化选育到的一批有价值小麦变异系为材料,对旗叶和倒二叶的变异特点进行深入考察和分析。结果表明,无论在灌水还是雨养情况下,变异材料的旗叶长、旗叶宽、倒二叶长、倒二叶宽与受体材料相比都发生了明显变化并达显著水平;多个变异材料叶片性状的旱/水比值高于参照值,说明其叶片性状在旱、水2种情况下的表现相当,稳定性好。其中以编号4342变异系表现最为突出,叶片性状的4个指标的旱/水比值均好于参照,说明其稳定性在所有变异材料中最好。     

构建以人为本的教学理念提高文科专业人才的信息素质

文章阐述了以人为本、信息素质的具体涵义,提出以人为本的教学理念是信息时代对教育工作者提出的新要求,是培养专业人才信息素质的前提保证。在实际的教学实践中,坚持以人为本的教学理念,从课程设置,教学方式,教学设施,教学手段,教学研究等方面,对如何提高文科大学生的信息素质作了一定的探索研究。     

不同加热速率和粒径下城市污泥燃烧特性的实验研究

在热重分析仪上进行了城市污泥的燃烧实验,研究了在不同的加热速率(10℃/min、20℃/min、30℃/min)和不同的粒径(60~80目、80~100目和120目)的条件下的污泥燃烧特性,并求取了反应动力学参数。发现污泥的燃烧过程可以当成由三部分组成:水分的蒸发、挥发分逸出及燃烧、挥发分燃尽及固定碳燃烧,加热速率及粒径大小均会影响反应动力学参数,但加热速率的影响并不明显,而粒径的减小会使反应活化能降低。     

Riemann-Liouville分数阶微积分算子性质研究

本文对Riemann-Liouville分数阶微积分算子的相关性质进行了推广,并进一步讨论了Riemann-Liouville分数阶右积分算子和右微分算子间以及Riemann-Liouville分数阶右微分算子和右微分算子间的运算关系。     

基于耦合关系的土地利用效益评价——以福州市为例

通过建立土地利用社会经济和生态环境评价指标体系并构建两者耦合模型,对2005-2015年福州市土地利用状况进行测算,分析两种效益之间的耦合动态。研究结果表明:(1)土地利用社会经济效益呈现稳中上升的状态,生态环境效益在波动中曲折上升,社会经济效益增长幅度相对于生态环境效益增长幅度较大.(2)土地利用效益耦合度处于上升状态,分别经历分化激烈博弈—相对最佳协调—不相协调的演化阶段,近几年土地利用耦合度增幅小,说明两者矛盾日渐突出,应注重协调土地利用社会经济和生态环境效益.     

天津极地海洋世界建筑设计

以天津极地海洋世界设计为例,探讨了建筑设计的仿生设计手法,从形态、结构、生物特性仿生等方面论述了仿生设计在建筑设计中的具体应用。海洋馆功能齐全、结构合理,形体大胆而不失建筑个性。以其为例,从功能、造型、意境三个方面分析了展示设计的空间形态与意境传达的表现手法。     

谈谈异地羁押存在的弊端及改革完善的几点建议

本文浅谈了异地羁押存在的弊端及改革完善的几点建议.     

一体化信息服务设备助力农村科技培训

农业科技培训的开展对于提高农民素质，加快农业科技成果转化，促进现代化农业发展有着十分重要的作用。本文针对现阶段农业科技教育培训缺乏有效的渠道、缺乏持续的师资、缺乏生动的内容等问题开展研究，提出了一体式农业科技教育培训解决方案，自主研发了“移动便携式农业科技教育培训成套装置”。该装置集成了海量三农高清视频和远程资源服务系统，有效解决了传统农业科技教育培训中渠道不畅、师资不足、内容不活的问题，打破了农业科技教育培训时间、空间、人力的限制，促进科技要素加速向农业和农村集聚，为迎接新形势下农业科技教育培训面临的多方挑战提供了有力支撑。