基于工学结合的桥梁施工课程设计探索

针对桥梁施工课程设计中目前存在的问题,对我校道路与桥梁施工技术专业三年制高职学生进行了问卷调查,并对问卷调查结果进行分析,结合高职工学结合的特点,从教学方法、内容及手段方面提出了改革措施,从而更好地保证课程设计的质量及提高学生的综合素质。     

CDIO模式指导下的工学一体办学模式的构建策略

文章从比较CDIO模式与高职教育模式,指出借鉴成熟的CDIO模式应用于高职教育模式的可行性;并就如何构建工学一体化的办学模式提出了自己的解决策略。     

高职高专英语课堂情景创设的探索实践

如何调动学生的学习积极性,使学生能够学以致用,体现高职教育＂实用为主,够用为度＂的教学原则,我们尝试从教学内容和教学方法改革入手,改变以往教师一支笔、一本书满堂灌的教学模式,以及近年来老师成为幻灯片播放员的课堂角色,将学生生活、工作中可能用到的内容,并把这些内容放置在交际的情景中由学生在＂做中学＂。     

陶瓷增强高锰钢复合材料的组织与结合机理

在不同的热处理工艺下,生产出高锰钢复合材料。通过扫描电镜对高锰钢、陶瓷复合材料的结合情况、基体的显微组织进行了研究,并探讨了高锰钢、陶瓷的结合机理。结果表明:新热处理工艺下,复合材料基体组织细化;陶瓷与基体结合较好,为扩散结合。     

不同间隔时间电针对佐剂性关节炎大鼠炎症局部前阿黑皮素和前脑啡肽原mRNA表达的影响

目的:观察不同间隔时间电针对佐剂性关节炎(AA)大鼠的镇痛效应,以探讨针刺镇痛的最佳间隔时间和作用机制。方法:将96只大鼠随机分为对照组、模型组和电针组,每组再分为3 h、6 h、12 h和24 h小组,以Freund’s完全佐剂造成AA大鼠模型,电针选取悬钟和昆仑穴,分别以3 h、6 h、12 h和24 h作为治疗间隔时间,连续治疗6 d,以痛阈、炎症局部前阿黑皮素(POMC)mRNA和前脑啡肽原(PENK)mRNA表达作为观察指标。结果:间隔24 h电针能显著提高AA大鼠的痛阈;不同间隔时间电针均能促进炎症局部POMC mRNA和PENK mRNA的表达。结论:间隔24 h电针可明显提高对AA大鼠的镇痛效应;不同间隔时间电针镇痛效应与促进炎症局部阿片肽基因表达有关。     

高校毕业实践监管存在的问题及对策

高校目前毕业实践过程中存在较多问题,这是由指导教师和实践主体学生两方面因素引起的,研究分析表明:成立毕业实践督导组,有效监管、严把毕业实践选题质疑、建立指导老师监督机制和奖惩制度、毕业实践创新、建立相应的质量保障体系,实施毕业实践规范化管理等措施能有效克服目前存在的问题。     

嘉陵江干流洪水等级的划分探讨

根据重现期将洪水划分为12个等级,根据年最大流量距平值将洪水中长期定性预报分成7个等级,同时对嘉陵江流域干流洪水的洪峰流量等级标准和中长期预报定性分级标准进行了探讨．分析了嘉陵江干流1981年7月发生的洪水等级、结果表明,1981年7月在嘉陵江干流广元以下造成了4～6级的特大洪水。     

γ辐照研究4-氯酚的降解

利用稳态分析技术对4-氯酚稀水溶液在多种条件下的γ辐解产物进行了详细研究。用pH计、氯离子选择电极、TOC分析仪等对4-氯酚水溶液的不同辐解体系在降解过程中与氧化性自由基羟基和还原性粒子水合电子作用后的pH值、Cl^-浓度、TOC的变化进行了跟踪;并通过HPLC对辐照后的产物进行分析,为4-氯酚的辐射降解工艺研究提供了理论基础。     

海洋环流的数值模拟

对三维浅水流方程,运用一种新的半隐式有限差分法求解,并对该法的有效性及精确性进行分析．将动量方程中的压强梯度和连续性方程中的速度,用θ法分离,其中θ可看作隐式参数．对流项和粘性项用欧拉一拉格朗日法离散．采用共轭梯度求解自由面高度η;采用Cholesky法求解差分点的速度．结果表明：当1／2≤θ≤1时,方法稳定;当θ＜1／2时,最精确、有效．以一个方形等深的理想海域进行数值实验,得到了良好的结果．     

河道数字地形信息系统与长江镇扬河段GIS研制

采用GIS及系统集成技术,使长江镇扬河段GIS实现了河道地形测量制图自动化,地形信息时空管理与三维地形表达和任意时期,任意空间的可道冲淤分析,形成了专业处理与分析的河道地形信息系统,解决了长期困水利部门河道地形信息管理与地形分析手段落后的难题,在此研究基础上,提出了河道数字地形信息系统新概念,目的是推进河床演变,河道整治等应用数字技术研究。