水利工程除险加固设计技术探讨

本文基于多年从事水利工程设计的相关工作经验,以水库除险加固设计为研究对象,论文首先分析了水库建筑中主要出现的问题,进而探讨了除险加固设计思路,全文是笔者长期工作实践基础上的理论升华,相信对从事相关工作的同行有所裨益。     

教学评价信息数据挖掘中数据的转化和分析研究

数据挖掘就是从大量数据中,抽取隐含的,但又是潜在有用的关联信息和知识发现过程。其中关联规则(Association Rules)的挖掘是一个重要的问题,是大量数据中项集之间有趣的关联或相关联系。介绍了关联规则的概念,并将数据挖掘中的关联规则挖掘应用到教学评价中,从而得到一些对提高教学质量或水平的有用知识。     

音乐教育与“审美素质”培养的相关问题探讨——以“视唱练耳”教学为例

高校素质教育需落实在课程的教学中,培养大学生的审美能力对其全面健康发展至关重要。以"视唱练耳"教学为例,通过对视唱练耳专业属性、审美素养渗透于视唱练耳教学的必要性、视唱练耳教学中如何贯彻"审美素养"培养的理念等几个问题的阐述,梳理出在视唱练耳教学中应该尊重该课程的专业属性,因材施教,同时注重教学的"有效性",审美素养的培育途径主要是通过在多元文化背景下教材的精心编选、多样性的教学方法和富有创意的教学组织,在训练听觉技能的同时引导学生参与到审美体验中,通过培养和提高学生音乐感知力,实现审美素养的培养与提高。     

基于YOLOv4算法在车辆检测中的应用

为解决车辆识别中由于拍摄角度和距离的不同,导致成像后的车辆尺寸较小和车辆存在不同程度的遮挡,从而产生车辆的错检和漏检等问题,在单阶段目标检测网络YOLOv4(You Only Look Once version 4)算法的基础上,提出了基于注意力机制的递归YOLOv4目标检测算法,即RC-YOLOv4(Recursive and CBAM You Only Look Once version 4)算法。为提高算法对成像后小尺寸车辆的检测能力,在YOLOv4算法加入CBAM(Convolutional Block Attention Module)模块,该模块结合了通道和空间注意力机制,能帮助网络模型更加关注检测图像中的重点信息和小目标信息。针对车辆部分遮挡的检测问题,采用递归特征金字塔(RFP:Recursive Feature Pyramid)结构加强模型对深层特征信息提取能力,RFP结构类似于选择性增强或抑制神经元激活的人类视觉感知,将主干网络提取到的特征递归融合,然后反馈给主干网络,多次特征融合增强网络对上下文语义信息的提取整合能力。提高了对遮挡车辆的检测精度。实验结果表明,在自...     

基于短视频分类和时长的信息隐藏方法

为了充分利用短视频资源,提出了基于短视频分类和时长的无载体信息隐藏方法.该方法对短视频内容进行分类,设置特定类别作为取位标志;对短视频时长划分区间,分别用来映射秘密消息、代表传输开始和结束标志、代表用户的正常生活.分析结果表明,该方法具有5 bits/视频的高隐写容量、较高的隐蔽性和鲁棒性.     

城区环境宜居性关键影响因素的系统动力学模型

以系统动力学理论为基础并综合利用系统分析的方法，针对影响城区宜居环境质量的绿化率、交通便宜度、居民素质水平、医疗技术水平和商业服务质量等关键影响因素构建系统动力学模型，并利用参数估计的方法对所构建的模型进行一致性与有效性检验．检验结果证明了所构建模型的有效性和实用性，为确定城区宜居环境仿真算法和开发仿真系统做准备．     

高校预算管理的问题与对策

高校作为非赢利性的行政事业单位,其资金主要来源于财政拨款和行政收费.资金的合理安排和使用对提高高校资金的使用效益至关重要,这就需要加强对高校资金的预算管理及相关研究.而我国行政事业单位的财务预算管理研究仍比较薄弱.分析了当前高校预算管理的现状和特点,指出了高校预算管理中存在的问题,以提出解决高校预算管理问题的对策和建议.     

全张量步长适应性脑白质纤维跟踪改进算法

由于成像设备及技术本身的限制,以及纤维跟踪算法的局限,准确刻画纤维结构遇到许多困难.本文在张量偏转(tensor deflection, TEND)算法基础上,提出了一种基于全张量及历史跟踪信息的适应性步长纤维跟踪算法.该算法结合纤维跟踪历史,利用全张量信息与相应的适应性步长值来计算纤维跟踪的前进方向.     

有关 AvrPtoB 在植物免疫中的作用的研究

植物病原菌蛋白AvrPtoB通过对与Pto和Rsb相关的两条不同通路的调控,对PCD有诱导或抑制的作用,本文推测并证实了其C端的功能及其作用机制,为外源蛋白诱导PCD通路的认识提供了新的证据和思路.     

以学生为主体开展多种形式的眼科见习教学

见习课是学生接触临床的起点,是通过实践、实物、实例的学习,将书本中的理论知识与临床思维、临床技能通过示范甚至手把手的方式教授给学生.见习课不仅可以加深学生对课堂内容的理解,巩固已经学到的理论知识,而且能够培养学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力,对于活跃思维、提高创新能力起着积极的作用.